初中英語閱讀整體性教學(xué)模式核心探尋

【摘要】新時(shí)期，新課程教學(xué)改革趨勢日益深入，面對更加深入的教學(xué)改革趨勢，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重對學(xué)生的整體閱讀引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的綜合情況來做好閱讀教學(xué)，初中英語教學(xué)過程中，如何根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況來做好閱讀整體性教學(xué)是值得思考的問題，基于此，本文主要結(jié)合初中英語閱讀整體性教學(xué)來做出了研究分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀整體性;教學(xué)模式;核心探尋

【作者簡介】馬延潔，吉林省長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)柴崗初級中學(xué)。

初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)需要和教學(xué)改革趨勢來做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的綜合情況來做好教學(xué)，初中英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀理解能力提升和綜合進(jìn)步都具有十分重要的作用，本文具體闡述了初中英語閱讀整體性教學(xué)模式的相關(guān)策略，希望對初中英語教學(xué)有所啟發(fā)。

一、整體的了解文章

開展英語閱讀教學(xué)，應(yīng)該要做好更加具體化的認(rèn)知。英語閱讀教學(xué)，應(yīng)該要對英語閱讀文章做出整體的了解和掌握，這對于英語文章學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)性的工作。一份相同的文章，在不同的閱讀者中都會(huì)有不同的理解，每個(gè)人的教育背景和個(gè)人經(jīng)歷以及家庭成長環(huán)境都會(huì)帶來不同的理解程度，所以說，在面對不同的文章中，也要做好更加綜合把握和理解，在進(jìn)行文章閱讀過程中，應(yīng)該要做好對文章的整體了解，把握文章的寫作背景，當(dāng)做好這方面的工作時(shí)，往往能夠幫助更快更高效的理解正篇文章，也能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的綜合理解，并以此搜集文章的相關(guān)信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不理解和不認(rèn)識(shí)的內(nèi)容后，可以做好有效的標(biāo)記，從而有效提高在教學(xué)過程中的教學(xué)針對性，也能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。不同的文章往往會(huì)具有不同的文化背景，在閱讀過程中，也要把握好不同的文化背景，對于學(xué)生的實(shí)際閱讀理解都會(huì)產(chǎn)生很好的促進(jìn)效果。

二、整體的呈現(xiàn)文章

進(jìn)行英語教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對于文章有基本的了解之后，教師可以組織學(xué)生對整篇文章進(jìn)行分段式的學(xué)習(xí)，然后對各個(gè)段落進(jìn)行整體性的閱讀教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生了解到文章各個(gè)段落之間的聯(lián)系，并學(xué)習(xí)到語言之間的寫作方式。在進(jìn)行教師的教學(xué)過程中，應(yīng)該要做好較合適的導(dǎo)入，通過情境設(shè)置來吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以在小組間設(shè)置比賽，讓學(xué)生對重點(diǎn)詞匯詞語進(jìn)行考查，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外一方面，可以針對具體的英語知識(shí)和短語，要做好更加細(xì)致的掌握，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)做好直觀快速地了解和把握，并實(shí)現(xiàn)圖片和聲音及背景文字的深入了解，并創(chuàng)造出更加真實(shí)的和動(dòng)態(tài)的語言情境，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到文章學(xué)習(xí)中來。英語閱讀過程中，很多知識(shí)和短語往往是較為常見的，在課前學(xué)生對這方面的知識(shí)都有整體的了解，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)后，應(yīng)該根據(jù)具體的判斷和選擇方式來做好深入的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

三、整體的把握文章

英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該要明確英語閱讀的整體性不是忽略語言知識(shí)的教學(xué)，更多的是要將文章中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行細(xì)致講解，從而幫助學(xué)生更加高效的理解全文。教師開展英語文章教學(xué)，應(yīng)該要對其中涉及的語言問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例，從而讓學(xué)生能夠理解其中的含義，做好更加靈活有效的運(yùn)用，并采取合適的引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生做好總結(jié)歸納，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語文章學(xué)習(xí)過程中，更加深刻的理解和掌握知識(shí)，比如在針對過去完成時(shí)的講解時(shí)：可以借助一個(gè)英語句子進(jìn)行舉例，并引導(dǎo)學(xué)生觀察事件發(fā)生先后順序，先發(fā)生事情用過去完成時(shí)，后發(fā)生的事情用一般過去時(shí)，并以此來讓學(xué)生做好細(xì)致的總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解和掌握。

教師可以利用課上出現(xiàn)的話題來做好課后作業(yè)布置，根據(jù)實(shí)際的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容來布置與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的寫作作業(yè)，并讓學(xué)生在掌握語言知識(shí)之后學(xué)會(huì)怎樣去靈活高效的運(yùn)用，在作業(yè)完成過程中，來鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)寫作與閱讀間的聯(lián)系，讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想和想象，積極發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并有效提高學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合進(jìn)步和發(fā)展。

四、結(jié)語

總體來說，當(dāng)前時(shí)期，面對新型的英語教學(xué)改革趨勢，教師應(yīng)該要做好更加深入和具體的教學(xué)引導(dǎo)，針對英語閱讀整體性引導(dǎo)，要明確英語閱讀對于學(xué)生的重要意義，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，提高自身的英語理解能力和知識(shí)思考能力，所以教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生整體的了解文章;整體的呈現(xiàn)文章;整體的把握文章，以此來更加高效地實(shí)現(xiàn)英語閱讀能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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