以圖為徑 培養(yǎng)英語四會能力

【摘要】以圖為教學(xué)的輔助手段，增強(qiáng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效果。有圖可視，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有圖助形，可以幫助記憶。充分利用圖畫設(shè)境，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生一個誘發(fā)思維的想象空間，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

【關(guān)鍵詞】以圖助聽;以圖助說;以圖助讀;以圖助寫

【作者簡介】韋蘭芳，高州市第一中學(xué)。

在深受廣大師生喜歡的SEFC教材中，課文內(nèi)容豐富，圖文并茂。課文中的插圖生動、形象與課文內(nèi)容密切相關(guān)，并揭示了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作為教者更加要巧妙地利用它組織教學(xué)。因?yàn)檫@些插圖大多源于社會生活實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活，是“以圖設(shè)境”的最好素材。實(shí)踐證明，“以圖設(shè)境”的教學(xué)方法既符合新課標(biāo)提出的創(chuàng)新、實(shí)效和培養(yǎng)能力開發(fā)智力的理念，也是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)意識的具體方法。

一、以圖助聽，培養(yǎng)聽的能力

以圖助聽，關(guān)鍵在助字上下功夫，要講究選圖和利用圖的藝術(shù)，使學(xué)生進(jìn)入某特定的情境，從而聽得有滋有味，自然就會激發(fā)學(xué)生想聽。想聽就會專心聽，專心聽了就能體會情境的內(nèi)涵，從而進(jìn)入這一特定情境的語言環(huán)境中，進(jìn)而培養(yǎng)聽的能力。中學(xué)英語課本給學(xué)生提供的聽力材料從題型上看靈活多樣，從內(nèi)容上看容量很大。雖然大多數(shù)與同一單元所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，但篇幅較長，所以在教學(xué)中筆者想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入情境，從靈活多變的不同角度來引導(dǎo)學(xué)生去分析圖畫，從圖畫中最大限度地獲取信息。

二、以圖助說，培養(yǎng)說的能力

學(xué)到SEFC Book 5 Unit 3 Life in the future這一單元時，筆者逐一出示各種從簡單到復(fù)雜變化的不同類型的未來生活的圖片，設(shè)置了一個“說”的情境接著問學(xué)生“What do you think the life in the future will be like？ What other things do you want the computer to do for you？” 成績稍好的學(xué)生回答后接著導(dǎo)入課文。這樣既引出了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生根據(jù)這個情境展開想象，成績較好的學(xué)生可以組織自己的語言來表達(dá)，成績差些的學(xué)生也基本能聽懂。然后讓成績稍差些的學(xué)生回答簡單一些的問題。開始時主動回答的學(xué)生不多，教師要點(diǎn)名或叫學(xué)號，才會站起來回答。但當(dāng)次數(shù)多了和回答的問題較簡單的時候，學(xué)生還是能開口說幾句的，習(xí)慣了，便能隨時隨問隨答了。到了一定時期后，由于通過用圖創(chuàng)設(shè)的情境圖，更具趣味性，學(xué)習(xí)興致高，學(xué)生便爭先恐后回答問題了。

三、以圖助讀，提高閱讀能力

閱讀能力的訓(xùn)練區(qū)別于前面的聽、說訓(xùn)練，是在一定基礎(chǔ)上質(zhì)和量的發(fā)展升華。以圖創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生進(jìn)入角色，從而讀得聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫。此外還要幫助和訓(xùn)練學(xué)生過好英語詞匯、句子這一基礎(chǔ)關(guān)，還要?dú)v練閱讀的技巧藝術(shù)。例如：略讀法、查閱法、研讀法、課外瀏覽閱讀法等。因?yàn)楸疚牡闹骶€是“以圖設(shè)境”，所以下面簡述以圖助讀的教學(xué)實(shí)踐。以圖助讀一方面能激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面又給學(xué)生一個看得見和誘發(fā)思維的情境，從而展開想象并讀出來。

四、以圖助寫，提高寫作能力

英語教學(xué)實(shí)踐證明：寫是語言交流最重要的活動之一，寫作能力的培養(yǎng)教育是語言表達(dá)最重要的途徑之一。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會到，借助各種圖畫的獨(dú)特作用也是提高學(xué)生寫作能力的途徑之一。例如對照原版的圖文重新命題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、聽寫、填詞造句、拆并、默寫等練習(xí)。這樣的作業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生筆語能力之外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力以及想象力。

例如在SEFC Book 9 Unit 2 Sailing the oceans 的教學(xué)中，先向?qū)W生出示四幅分別表示“compass” “astrolabe”“sextant”和“nautical chart”的圖片，要求學(xué)生用課文中所學(xué)過的單詞、句型和語法，針對每幅圖的內(nèi)容情境寫出英語句子，多多益善。有時還特意讓同學(xué)之間比一比，賽一賽，看誰寫得又多又好，評出冠軍。同學(xué)們興趣盎然，積極思考，在活動和喜悅中不斷提高寫作能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，以圖為徑，主要是通過利用圖文并茂，意形結(jié)合的獨(dú)特性能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的語言學(xué)習(xí)情境，把機(jī)械枯燥的練習(xí)變成生動活潑的練習(xí)。這樣利用圖畫進(jìn)行激趣、導(dǎo)趣、引趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣。另一方面，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素。對于較難的文章，給學(xué)生配上圖，可以幫助學(xué)生掃除聽力錄音中的困難。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生如同親臨其境般進(jìn)行閱讀、會話以及寫作練習(xí)。這樣的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了中學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力，對提高英語綜合能力確有所裨益。

在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用以圖為徑的技巧，在注意自己教法的同時，也注意學(xué)生的學(xué)法。科學(xué)、合理、多方位地對學(xué)生進(jìn)行四會訓(xùn)練。通過三學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，獲得一些教學(xué)成果。實(shí)驗(yàn)班和普通班的2019年高考成績反差較大。見下表：

參考文獻(xiàn)：

[1]黎世法.新課程異步教學(xué)法論.

[2]郭思樂.教育走向生本.