摭談促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化有效途徑

王鵬飛

摘 要：我們教師開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣及需要，精心設(shè)計(jì)貼近生活的各種作業(yè)，就能拉近英語與學(xué)生的距離，使學(xué)生自覺自愿去完成他們認(rèn)為重要、有價(jià)值的任務(wù)，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，從而能達(dá)到作業(yè)效果的最佳化。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);生活化;途徑

提倡生活化的英語課堂，即讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂。生活化英語課堂的構(gòu)建，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。在新課程理念指導(dǎo)下，這些都會(huì)更加容易得到實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到更大程度的提高，英語知識(shí)的運(yùn)用能力也會(huì)得到更快的發(fā)展。因此我們將努力探索有效的英語教學(xué)方法，走英語教學(xué)“生活化”的實(shí)踐之路。我們的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)低效，阻礙了農(nóng)村英語學(xué)科的發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)生活化是解決小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)存問題的關(guān)鍵。

一、教學(xué)情景生活化

為了增強(qiáng)英語的實(shí)踐性，學(xué)校根據(jù)小學(xué)英語教材內(nèi)容的特點(diǎn)，梳理有關(guān)的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生在情景中習(xí)得語言。我們開設(shè)了凝聚著教師智慧和心血的英語情景室。臥室小天地感受著家庭的溫馨，廚房小世界體驗(yàn)著當(dāng)家的快樂，小超市嘗試購(gòu)物的便捷，陽(yáng)光、沙灘、海水盡顯休閑的樂趣，一幕幕生活的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)語言交際的生動(dòng)畫面。每天中午，小導(dǎo)游們帶領(lǐng)同學(xué)開展貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，開展互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)。這些生活化的情境顯然讓學(xué)生與周圍的生活世界建立起了實(shí)際關(guān)系，使課堂變成了真正意義上的生活交流的場(chǎng)所。學(xué)生在較真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言交際能力。

二、提高英語學(xué)科和英語專業(yè)教師地位

教育主管部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)更新觀念，重視英語學(xué)科的發(fā)展。只有管理層首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性，才能合理安排英語教師的授課課時(shí)，減少或取消其他非英語課教學(xué)任務(wù)，這樣英語教師才能有精力進(jìn)行英語教學(xué)的研究，英語教師的專業(yè)地位才有望提高。同時(shí)英語組要在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立英語教研點(diǎn)，定期開展英語研討，幫助農(nóng)村小學(xué)教師開展好英語教學(xué)工作。

三、緊扣主題，訓(xùn)練語言技能。

學(xué)生的英語交際活動(dòng)是一種語言和情感的輸出活動(dòng)，它的完成必須有一定語言技能的積累，沒有一定的技能訓(xùn)練，就談不上語言交際。因此，語言技能的訓(xùn)練是完成任務(wù)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。把新知呈現(xiàn)給學(xué)生后，在學(xué)生對(duì)新知充分的感性認(rèn)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題用所感知的語言進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，形成技能。如：我在上Plants時(shí)，就設(shè)計(jì)了“贈(zèng)花”這一任務(wù)，學(xué)生通過介紹自制花的模型，操練有條理地介紹一種植物的本領(lǐng)。在這一過程中，學(xué)生通過模仿、識(shí)記和操練，把新知由感知、理解、模仿到貯存，獲得與主題相關(guān)的語言技能，如：我的Wild animals 這堂課，語言訓(xùn)練自始自終緊扣主題貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，如課的開始，讓學(xué)生暢所欲言各自喜愛的動(dòng)物，最后，又讓學(xué)生參加動(dòng)物園并介紹動(dòng)物，教學(xué)過程中，又以學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，自己提問并解答來理解課文，使學(xué)生在英語思維和語言表達(dá)等諸多方面都得到了提高。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

“學(xué)校教育”固然重要，但家庭教育的力量也不容忽視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視家庭教育，通過多種途徑加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。如利用家校聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)會(huì)等方式使家長(zhǎng)了解英語學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)使他們加強(qiáng)督促學(xué)生在家的英語學(xué)習(xí)，如聽磁帶、讀課文、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

五、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)

運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)可分為：錄音;錄像;CAI課件。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多、操作方便的教學(xué)媒體。它可以播放生活中的背景音樂和對(duì)話，營(yíng)造生活化的情境。錄像的優(yōu)點(diǎn)在于聲、畫結(jié)合。它對(duì)于那些動(dòng)態(tài)畫面較多的生活化情境創(chuàng)設(shè)很有幫助。CAI 課件可以模擬真實(shí)的生活化情境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場(chǎng)景和事物。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段快捷、有效地從生活化入手，模擬、出示所要教學(xué)的內(nèi)容又符合小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展的直觀性特點(diǎn)。在利用現(xiàn)成的電器教學(xué)時(shí)，還能充分利用生活中的教學(xué)資源。

六、布置生活化課外作業(yè)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，趣味化的英語作業(yè)很容易點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之興致勃勃地投入到做作業(yè)的過程中。相反，如果他們經(jīng)常被大量枯燥乏味的作業(yè)所包圍，久而久之學(xué)習(xí)興趣降低，導(dǎo)致厭學(xué)，為他們將來進(jìn)一步求學(xué)蒙上了一層陰影。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”所以在英語作業(yè)中，有了興趣那么記憶也就不難了?！皩W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人的承認(rèn)或內(nèi)在的滿足等積極的情感體驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性?！眰€(gè)人一旦有了這些心理傾向，他就會(huì)主動(dòng)、積極地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化即小學(xué)英語教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的生活過程進(jìn)行，源于小學(xué)生的生活、為了小學(xué)生的生活而展 ，是考慮己有生活、超越于現(xiàn)有生活、面向可能生活的教學(xué)。它是符合實(shí)踐新的教育理念的需要，是解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存問題的需要、也是順應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生自身發(fā)展的需求的一種教學(xué)理念。