基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教育方法探究

張和平

摘 要：隨著初中英語(yǔ)教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)的英語(yǔ)教育方法不斷完善，教育技術(shù)手段不斷創(chuàng)新。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)受到很多人的重視，其由最初的讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與技能逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想道德水平已經(jīng)成為新時(shí)期初中英語(yǔ)教育的基本任務(wù)，其對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，理解英語(yǔ)課文文化背景有著重要的影響。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);方法

英語(yǔ)教育在初中學(xué)習(xí)體系中占據(jù)著重要的作用，因此，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大多從小學(xué)階段中已經(jīng)開(kāi)始了。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中越來(lái)越重要，我國(guó)在英語(yǔ)教育中的教學(xué)方式與理念仍然在初級(jí)階段，大部分的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中非常重視學(xué)生的應(yīng)試的能力，這就造成大部分學(xué)生啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，更新教育理念，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這樣才能落實(shí)素質(zhì)育人的內(nèi)在要求。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大部分英語(yǔ)教師還是將提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式下，教師和家長(zhǎng)由于過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)而忽略學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中必須具備的能力，而由于學(xué)生功利性的態(tài)度往往不重視英語(yǔ)的口語(yǔ)能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力等。教師忽視學(xué)生綜合能力的提升，從而不能有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于大多數(shù)的初中英語(yǔ)教師而言，教學(xué)進(jìn)度非常緊湊，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完既定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上課的過(guò)程中只能被動(dòng)接受教師所講的內(nèi)容，在這樣的教育模式下，學(xué)生不能及時(shí)理解教師所講的內(nèi)容。英語(yǔ)其本質(zhì)上還是一門(mén)人與人交流的語(yǔ)言，但大多數(shù)初中學(xué)生只是把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做任務(wù)來(lái)進(jìn)行，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只停留在單詞或者課文的記憶上，而不能將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞組或者短語(yǔ)靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣必然大大降低。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生非常重要，但當(dāng)前我國(guó)很少初中擁有外教教師或者英語(yǔ)教師完全采用純英文授課，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間僅僅只有上課的一小會(huì)，這顯然是不夠的。所以在課堂上構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要的作用。

二、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教育策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

大部分初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們通常認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要死記硬背即可。而基于核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成自己的理解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解外國(guó)的文化及風(fēng)俗，不斷優(yōu)化調(diào)整最終將知識(shí)內(nèi)化，運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中。這就要求教師要更新教育理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的固有看法，讓學(xué)生不能對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難的情緒，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)很有趣的過(guò)程，并且非常簡(jiǎn)單。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此需要英語(yǔ)教師有足夠的耐心與細(xì)心。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用精美的PPT上課，集中學(xué)生的注意力，在給學(xué)生講新單詞時(shí)教師可以播放有趣的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶?？茖W(xué)研究證明孩子對(duì)于圖形的記憶力非常強(qiáng)，因此，精美的PPT能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)法知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語(yǔ)課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。教師可以將英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行，這樣就讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在生活中的一點(diǎn)一滴中，更能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。例如在講述到英語(yǔ)課本中樂(lè)器這一章時(shí)，教師可以在課前給孩子布置一個(gè)小作業(yè)讓孩子們思考在生活中見(jiàn)過(guò)哪些樂(lè)器，并讓孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行描述。在課堂上教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生談自己的看法，在學(xué)生描述樂(lè)器時(shí)教師要盡可能要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)描述，這樣可以在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的單詞發(fā)音。另外，在講完英語(yǔ)課文后，教師可以讓學(xué)生自己編排情景劇，并要求學(xué)生在交流的過(guò)程中使用課堂上所講的句型。這樣有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

三、總結(jié)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，作為一名初中英語(yǔ)教師一定要重視這個(gè)階段學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，單靠英語(yǔ)教師的課堂教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中更為重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與思想，為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及語(yǔ)言應(yīng)用能力，這樣才能真正落實(shí)以人為本的教育理念，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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