淺談新課程下初中物理教學

談存祥

摘 要：新時代的課程改革工作推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展變革，且為教育工作者提出了更高的要求和目標。在此趨勢下，初中物理教師必須要深入學習和了解新課程的具體內容，然后結合工作實際來調整自己的教育理念和教學方法，在不斷創(chuàng)新和優(yōu)化中提高物理教學的質量和效率，有效增強學生的核心素養(yǎng)。以新課程理念為指導思想，圍繞如何提高初中物理課堂教學的成效、發(fā)展學生綜合能力展開了論述。

關鍵詞：新課程;初中物理;教學策略

新課程改革為現代教育注入了更多活力，要求教師不斷革新課堂教學的過程與模式，促使學生通過學習獲得更為積極和全面的體驗，使他們的文化素養(yǎng)和思維能力得到同步提升。在實施具體的教學活動時，初中物理教師首先要了解本學科知識的特點，然后綜合考慮學生的個性和發(fā)展規(guī)律，為其擬定科學、合理的方案，引導他們主動參與學習，自主發(fā)現問題和解決問題，幫助其將抽象的知識變成形象的認知，進而從整體上增強教學的效果。

一、構建和諧師生關系，加強師生的有效互動

新課程理念提出了新型的師生關系，要求初中物理教師在從事教學工作時，歸還學生的學習主導權和自主權，有意識地弱化自己在教學中的主導角色，使學生真正成為課堂的主體，促使學生更加積極地投入到學習活動當中。與此同時，初中物理教師還要重視自己與學生之間的相處模式，采用有效的策略不斷拉近師生之間的心靈距離，使學生從主觀角度認可和接受教師，愿意主動接受來自教師的引導和教育，并配合教師完成不同的學習任務，在師生的有效互動中提高課堂學習的質量。

二、運用優(yōu)質教學方法，提高物理教學的質量

1.創(chuàng)設生活化的教學情境指導學生內化知識

初中物理知識的理論性相對較強，致使學生在理解和吸收知識的過程中會遇到一定的阻礙，也會因此影響學生的學習效果。此時，物理老師就可以通過創(chuàng)設生活化教學情境的模式來開展教學活動，用現實生活中的事物和場景來為學生呈現知識內容，幫助他們順利內化知識。如，物理教師可以以某種生活經驗為例，利用信息技術將其設計成一份文字或圖片材料，然后在課堂上用多媒體設備展示給學生，引導學生從自己熟悉的事物中提取物理元素，發(fā)現物理規(guī)律，進而深入理解物理知識的內涵，不斷提升自己的物理綜合素養(yǎng)。

2.將微課與翻轉課堂相融，提升學生自學能力

在教學過程中，初中物理老師還可以將微課模式與“翻轉”課堂結合起來，用以指導學生自主學習、分享探究，由此不斷加深他們的知識印象。例如，物理教師可以依據教材內容為學生制作一份微課導學案，在其中注明學習目標、學習流程，并穿插相應的學習任務，讓學生在課下按照學案的指示來學習新課，及時了解自身的知識漏洞。之后，物理教師可以在課堂上為學生提供一個交流和分享學習成果的機會，要求他們依照導學案的內容與同桌探討各自的學習方法、解題思路等，然后整合成一份學習結果展示表在班內分享，通過接受他人質疑、幫助別人解疑來不斷完善學生的思維認知，有效提高物理課堂教學的質量。

3.在小組內組織物理實驗，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

實驗教學是初中物理教育體系中的重要內容，旨在培養(yǎng)學生科學、嚴謹的精神，使其在實踐應用中掌握和領悟知識，同時形成創(chuàng)新思維。為了達到這一目的，老師可以引進小組合作的模式組織學生開展實驗，讓他們圍繞相同的實驗主題，發(fā)揮眾人的智慧擬定合理的實驗方案，之后再通過分工合作、優(yōu)化實驗過程獲得最終的實驗結論。通過合作，每個學生都能得到參與實驗的機會，也都會主動提出自己的不同看法，在不同思路的碰撞中獲得啟發(fā)和靈感，進而形成創(chuàng)新的意識。

三、依據教學目標來評價學生，完善教學過程

1.為學生搭建自評的平臺

教學結束之后，初中物理老師可以為學生分發(fā)一張“自我評價表”，將評價內容分為不同的模塊，并讓學生對照教師在授課之前為學生制定的學習目標來反思自我，根據自己在每個環(huán)節(jié)中的學習收獲和體驗填寫表格，并對自己的學習態(tài)度、方法和結果進行評價打分。之后，老師可以讓學生在小組內展示自評表，聽取其他組員的意見，進一步完善自評內容，并由此對自身的學習產生一個明確的認知，了解個人的優(yōu)勢與缺陷，為自己之后的學習制訂相應的計劃。

2.教師立足整體評價學生

根據課上的觀察和最終的教學效果，初中物理教師要采用客觀、理性的態(tài)度來對學生進行綜合評價，多用正面鼓勵的方式督促學生學習，使其在老師的肯定中獲得信心，樹立更高的學習目標。與此同時，教師在評價學生的學習過程和結果時，還要適當為其補充更多知識內容，幫助學生查漏補缺，讓他們進一步完善自己的知識結構，凸顯課堂教學評價的實效性。

四、結論

教育的發(fā)展步伐應當與社會的發(fā)展趨勢保持一致，教師所使用的教學方法也應當與學生的身心發(fā)展特點相適應，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮出教育的功能，推動我國教育事業(yè)的長足進步?；谛抡n程的教學背景，初中物理教師必須在教學中堅持以生為本的教育發(fā)展思想，采取新型、有效的教學手段指導學生學習，調動他們的課堂參與熱情，使其在與教師、知識的互動中實現自身綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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