初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究

【摘要】隨著我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展與創(chuàng)新，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行相應(yīng)的了改革。但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育的嚴(yán)重影響，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看作是極為重要的部分，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性下降，最終難以體現(xiàn)出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性發(fā)展。為此，本文主要結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)性地提出提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效措施，以此來(lái)為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究

【作者簡(jiǎn)介】王雷平，甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為2018年度隴南市教育科學(xué)研究課題《武都區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：LN[2018] 103的研究成果。）

引言

英語(yǔ)學(xué)科是當(dāng)前一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中階段的基礎(chǔ)性教育中起到了十分重要的促進(jìn)效果。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的有效性教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，加強(qiáng)學(xué)生之間的有效溝通與交流，并在學(xué)生思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教育的最終目的主要就是在提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容掌握的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)和價(jià)值內(nèi)涵的實(shí)際性掌握。因此，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和針對(duì)性策略分析就顯得十分重要。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的廣泛影響，其自身更加注重對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提升，而對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力并不重視。這種教學(xué)方式，雖然能夠有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)能力，加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)對(duì)詞匯、語(yǔ)法和閱讀寫(xiě)作技巧等方面的應(yīng)用，但是就實(shí)際交際和表達(dá)的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)存在一定的弱勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)最為主要的目的就是要通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的掌握來(lái)增加學(xué)生的交際能力，但是教師課堂教學(xué)重點(diǎn)的忽視也就導(dǎo)致學(xué)生難以從綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力薄弱，自制力和課堂注意力不集中等也是當(dāng)前教師面臨的主要問(wèn)題之一。雖然初中階段學(xué)生能夠通過(guò)小學(xué)的基礎(chǔ)性教育來(lái)獲得一定的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)能力的提升，但是從整體性角度進(jìn)行探究來(lái)看，學(xué)生自身性格特點(diǎn)和年齡發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況仍然產(chǎn)生了一定的消極影響。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難以提升自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)熱情不高，使得最終的學(xué)習(xí)效果難以體現(xiàn)。

二、改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

1.加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升課堂教學(xué)效率。從綜合性發(fā)展的角度分析來(lái)看，改善當(dāng)前初中階段英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要方式就是要建立起英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性。由于學(xué)生自身的生活閱歷有限，教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)由于學(xué)生自身因素的干擾而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量降低的問(wèn)題，為此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在生活場(chǎng)景再現(xiàn)的方式上促進(jìn)自身對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，從而更好地提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種較為輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就能夠從全方面的角度來(lái)體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的魅力，并促進(jìn)自我知識(shí)的體驗(yàn)，加強(qiáng)情境式的口語(yǔ)交際能力。

例如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段為學(xué)生播放具有教學(xué)意義的英語(yǔ)視頻短片，學(xué)生在視頻的介紹下就能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境具有一個(gè)較為明確的認(rèn)知，在感受到英語(yǔ)知識(shí)自身魅力的基礎(chǔ)上來(lái)更好地融入英語(yǔ)教學(xué)情境當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，結(jié)合不同課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容，教師也可以相應(yīng)的進(jìn)行生活化場(chǎng)景塑造，使得學(xué)生能夠在不同場(chǎng)景和不同主題確定的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流和對(duì)話，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的有效提升。

2.確定學(xué)生的課堂主體地位。在傳統(tǒng)教育教學(xué)方式中，教師將自身的知識(shí)內(nèi)容傳授看作是課堂教學(xué)的主體，這就在一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)，難以在提升其自身學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展有效性教學(xué)。英語(yǔ)歸根結(jié)底是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，若是教師不能夠在進(jìn)行大量綜合性實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中增加學(xué)生的實(shí)際體會(huì)，也就難以通過(guò)高效課堂模式的建立來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。為此，教師首先就需要確定學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，并結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求來(lái)合理開(kāi)展課堂教學(xué)。教師在整體教學(xué)過(guò)程中只起到引導(dǎo)的作用，在確定學(xué)生學(xué)習(xí)思路和未來(lái)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)效果的體現(xiàn)。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀能力。根據(jù)學(xué)情，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在閱讀教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)及自主探究學(xué)習(xí)方法。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，要注意各層次搭配，充分體現(xiàn)學(xué)生的互助精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。組織多種形式的比賽，讓學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的大背景下，初中英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)就需要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善課堂教學(xué)機(jī)制的改革。通過(guò)各種有效的教育教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，并在結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在日后綜合性發(fā)展的過(guò)程中能夠更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璇.初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（24）：74-76.