淺談如何通過(guò)聽音模仿提升英語(yǔ)語(yǔ)音面貌

【摘要】英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)具有很重要的意義，而語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。正如所有小學(xué)生一樣，筆者所教班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)音面貌不夠好，通過(guò)聽音模仿來(lái)提升語(yǔ)音面貌，是一重要途徑，筆者根據(jù)現(xiàn)狀和實(shí)際，在課堂，早讀，課外，通過(guò)跟讀，聽讀單，抽讀，趣配音等途徑，幫助學(xué)生充分聽音模仿，有效促進(jìn)了語(yǔ)音面貌的提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);聽音模仿;英語(yǔ)語(yǔ)音面貌

【作者簡(jiǎn)介】賴丹，杭州錦繡·育才中學(xué)附屬小學(xué)。

一、引言

不同于現(xiàn)在的小朋友，英語(yǔ)啟蒙特別早，筆者在幼兒園和小學(xué)根本就沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以本人的英語(yǔ)啟蒙是在初中時(shí)期，確切來(lái)說(shuō)，是父親買的一本新概念英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)，筆者被書中一個(gè)個(gè)精彩的故事所吸引，并試著大聲讀出來(lái)，朗讀英語(yǔ)的感覺(jué)給人從未有過(guò)的欣喜體驗(yàn)，從那以后，便愛上了英語(yǔ)，可初中和高中的應(yīng)試教育，讓本人在語(yǔ)音面貌的提升上停止了腳步，雖然每次在筆試中的名列前茅給我?guī)?lái)了極大的成就感和滿足感，但語(yǔ)音面貌的裹足不前讓筆者心生隱憂。到了大學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的熱愛指引著本人選擇了英語(yǔ)專業(yè)。當(dāng)時(shí)班里有兩個(gè)語(yǔ)音特別棒特別純正的同學(xué)，一個(gè)是英音，一個(gè)是美音，這讓筆者相形見絀。畢業(yè)后，走上了教師崗位，本人暗自下決心，一定要提升自己的語(yǔ)音面貌，更要提升學(xué)生們的。而且本人深知聽音模仿是提升語(yǔ)音面貌的重要途徑。

二、英語(yǔ)語(yǔ)音面貌提升的重要性

當(dāng)然，除了筆者自身的經(jīng)歷和情結(jié)之外，英語(yǔ)語(yǔ)音面貌的提升也有著其現(xiàn)實(shí)依據(jù)和重要意義。教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一.已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)具有很重要的意義，而語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。可見英語(yǔ)語(yǔ)音面貌的提升很重要，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》還提出在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。因此，我們認(rèn)為聽音模仿是提升語(yǔ)音面貌的重要途徑。

三、當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音面貌現(xiàn)狀

目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)受應(yīng)試教育的影響，所以在英語(yǔ)考試中只有聽力和筆試，口語(yǔ)測(cè)試被忽略，這樣導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)嚴(yán)重滯后，大部分小學(xué)生不擅長(zhǎng)口語(yǔ).盡管他們有的已提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)好幾年，可是學(xué)到的是”啞巴”英語(yǔ)，語(yǔ)音面貌堪憂。筆者所在的小學(xué)是比較好的，學(xué)生英語(yǔ)程度相對(duì)較好，但仍逃不過(guò)重應(yīng)試的命運(yùn)，本人所教的五年級(jí)兩個(gè)班，語(yǔ)音面貌方面，概括起來(lái)，主要呈現(xiàn)的狀態(tài)是參差不齊：1.有一小部分同學(xué)在課外培訓(xùn)班內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，語(yǔ)音面貌很不錯(cuò)，但也僅限于一小部分，大部分同學(xué)的語(yǔ)音面貌都不夠好，需要端正態(tài)度并進(jìn)行指導(dǎo)。2.從男女生的角度來(lái)說(shuō)，女生的語(yǔ)音較男生要好一些。這跟女生偏文男生偏理有關(guān)。這樣的現(xiàn)狀，究其原因，本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1. 不愿意讀，有些同學(xué)的性格會(huì)害羞一些，在課堂上或課后都不愿意開口讀，即使讀了也沒(méi)有注意聽音模仿，久而久之，語(yǔ)音面貌和其他同學(xué)的差距就越來(lái)越大。2.沒(méi)時(shí)間讀，五年級(jí)為小學(xué)高段，科目較多，筆頭作業(yè)相對(duì)多，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為聽讀作業(yè)不算作業(yè)，往往以沒(méi)時(shí)間讀來(lái)作為借口。3.語(yǔ)音意識(shí)不強(qiáng)，好多同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)考試就好，語(yǔ)音不是太重要。

四、小學(xué)英語(yǔ)聽音模仿的實(shí)踐研究

基于學(xué)生目前的語(yǔ)音現(xiàn)狀及語(yǔ)音面貌提升的重要性，本人決定先從提升學(xué)生聽音模仿能力著手，通過(guò)多種途徑，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音面貌的提升。當(dāng)然，在此之前，最重要的是端正學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的重視，并爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持。本人在班里，不斷跟孩子們強(qiáng)調(diào)，并在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，也跟家長(zhǎng)們進(jìn)行了有效的溝通，得到了大家的普遍認(rèn)可，有了這一良好基礎(chǔ)，筆者就開始放手去做了。

1.課堂內(nèi)聽音模仿的指導(dǎo)及鼓勵(lì)。既然是聽音模仿，就要給孩子最直接有效的模仿載體，Pep小學(xué)英語(yǔ)教材有配套的教學(xué)光盤和學(xué)習(xí)光盤，課堂上，本人會(huì)充分應(yīng)用教學(xué)光盤，對(duì)于課本上的單詞短語(yǔ)句子等，會(huì)反復(fù)讓學(xué)生去聽音模仿，對(duì)于聽力部分，本人會(huì)讓學(xué)生保持絕對(duì)的安靜，因?yàn)槲覀冎?，百分百專注，才能聽?zhǔn)音，才能進(jìn)行有效模仿，進(jìn)行第一遍的聽力訓(xùn)練，完成相應(yīng)練習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生再次進(jìn)行聽音模仿，在此過(guò)程中，盡量會(huì)關(guān)注到每個(gè)同學(xué)，并對(duì)模仿得好的同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，如“Good， who can be better？ You are great. I like your pronunciation.”等。用這種方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽音模仿，不斷超越他人，超越自我。讓學(xué)生在一種愉快的積極向上的氛圍中不知不覺(jué)提升語(yǔ)音。另外，本人還充分利用教學(xué)光盤中的動(dòng)畫板塊，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行配音活動(dòng)，學(xué)生們很喜歡，也很愿意配合。

2.聽讀單 。俗話說(shuō)得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。課堂上的指導(dǎo)和鼓勵(lì)只是開始，更多的是學(xué)生在課后的自我領(lǐng)悟。這點(diǎn)需要家校配合，在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，本人在布置聽讀作業(yè)這一環(huán)節(jié)上，只是讓他們聽讀，并沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，因此一份聽讀單便應(yīng)運(yùn)而生（包括日期，聽讀具體內(nèi)容，聽讀時(shí)間，家長(zhǎng)簽名等）。再三跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要跟著CD，邊聽邊模仿。每次聽讀必須保持十五分鐘左右。

當(dāng)然，有布置就要有檢查，以周為單位，本人對(duì)學(xué)生的聽讀單進(jìn)行檢查。學(xué)生還是比較自覺(jué)的，完成度還是比較高的。

3.早讀抽讀。一日之計(jì)在于晨，一周一次的早讀是屬于英語(yǔ)聽讀的另一陣地，除了利用好聽讀單外，本人還致力于利用好早讀，對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽讀，并進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，熟練并語(yǔ)音純正的，計(jì)2顆星，語(yǔ)音還有待提高的計(jì)1顆星，并登記在案。和英語(yǔ)卡制度掛鉤，在期末進(jìn)行獎(jiǎng)品兌換。英語(yǔ)卡制度是筆者設(shè)置的，學(xué)生可通過(guò)各方面的努力獲得英語(yǔ)卡。

通過(guò)早讀的抽讀，激發(fā)學(xué)生聽音模仿的動(dòng)力，監(jiān)測(cè)聽音模仿成效，使之真正落到實(shí)處。

4.跟著xx來(lái)配音。當(dāng)然除了這些，本人還進(jìn)行了更多的嘗試，當(dāng)今社會(huì)，是信息化時(shí)代，作為這一時(shí)代的教師，我們要學(xué)會(huì)更好地使用現(xiàn)代化工具，本人發(fā)現(xiàn)了趣配音這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的app，認(rèn)為可以為我所有，促進(jìn)學(xué)生的聽音模仿。于是，給每班各組建了一個(gè)配音小組，名為“跟著XX來(lái)配音”（XX為本人的英文名），并讓學(xué)生都下載英語(yǔ)趣配音app并加入小組，那么如何利用好這個(gè)學(xué)習(xí)工具呢？學(xué)生們課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)這么重了，這會(huì)不會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，起到反作用呢？

（1）時(shí)間的選擇。考慮到學(xué)生們周一至周五的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，故選擇在每周六或周日在群內(nèi)發(fā)布配音任務(wù)。趣配音有倒計(jì)時(shí)，學(xué)生在當(dāng)日完成即可。也會(huì)在節(jié)假日時(shí)布置相關(guān)配音任務(wù)。

（2）任務(wù)的發(fā)布。起初是由筆者定期在組內(nèi)發(fā)布任務(wù)，學(xué)生來(lái)完成;半個(gè)學(xué)期后，改為一周自選一周固定，給學(xué)生更大的自由度;一個(gè)學(xué)期后，在班內(nèi)選出學(xué)生來(lái)發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生參與其中，同時(shí)也得到了鍛煉和提升。

（3）配音內(nèi)容的選擇。 以書本內(nèi)容和課外內(nèi)容相結(jié)合的方式;課內(nèi)內(nèi)容即近期所學(xué)，課外內(nèi)容根據(jù)其難度系數(shù)做選擇，逐漸增加難度。漸漸地，學(xué)生已由原來(lái)的兩星難度到了四星難度。

（4）評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的配音作品的評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)為主，完成即給一顆星，到學(xué)期末累計(jì)，可以獲得英語(yǔ)卡，并兌換獎(jiǎng)品。

五、初見成效

可喜的是，一年的堅(jiān)持下來(lái)，成效初見，學(xué)生們逐漸變得愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，學(xué)生們的語(yǔ)音意識(shí)有了很大的增強(qiáng)，在學(xué)校組織的英語(yǔ)配音大賽中，筆者所帶的兩個(gè)班派出的參賽選手獲得一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)。在采訪中，不少男生提道：經(jīng)過(guò)這一年課內(nèi)外有意識(shí)地聽音模仿，自己的語(yǔ)音意識(shí)大大增強(qiáng)了，以前不愿意讀是怕自己讀不好，現(xiàn)在可以大膽秀出自己的英語(yǔ)了，大大增強(qiáng)了自信心。當(dāng)然，這還只是個(gè)開始，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信，未來(lái)的道路一定是光明的，通過(guò)持續(xù)性地聽音模仿，學(xué)生們一定能在語(yǔ)音面貌上有更大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.