新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建

【摘要】隨著新課改的提出，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)要注重在教學(xué)環(huán)節(jié)以及策略上進(jìn)行積極的改進(jìn)，共同構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)，本文將主要探討如何在新課改模式下我國(guó)初中英語(yǔ)課堂存在的問題以及有效構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)路徑，望能通過筆者的經(jīng)驗(yàn)分享，為推進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】張志玲，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

前言

新課改模式下，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)獲得了很大程度上的提升，但是，在實(shí)際開展的過程中也存在課堂效率不高的問題，為了提升教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建需要被提上議程。從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，提高整體的英語(yǔ)教學(xué)效率，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為更好地開展教學(xué)提供有效幫助。

一、當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)方法欠缺創(chuàng)新性。受到傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)理念的影響，很多教師往往會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方式，雖然能夠確保教學(xué)任務(wù)完成，但是學(xué)生的知識(shí)吸收卻不甚樂觀，一些學(xué)生本身在學(xué)習(xí)的過程中，使用的是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，教師即使提出硬性的學(xué)習(xí)要求，也很難提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性。為了有效開展初中英語(yǔ)教學(xué)，教師要能夠站在科學(xué)系統(tǒng)的高度，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深化以及整合，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。然而，從當(dāng)下的初中英語(yǔ)課堂中可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間缺乏整合的關(guān)系，學(xué)生掌握的內(nèi)容是零散的，很難實(shí)現(xiàn)有效的串聯(lián)，從而使得初中英語(yǔ)的教學(xué)效率不高。

3.教學(xué)實(shí)踐模式設(shè)置較為單一。一些英語(yǔ)教師過于將注意力放置在提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)上，導(dǎo)致忽視了學(xué)生的能力訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐上，也往往存在教學(xué)手段單一的問題，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂中。

二、新課改模式下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)策略

1.樹立全新的課堂教學(xué)理念。新課改教學(xué)實(shí)際上也是一種全新的教學(xué)模式，教師要將更多的注意力放置在學(xué)生的能力塑造上，這樣才能夠取得理想的教學(xué)效果。多和學(xué)生進(jìn)行交流實(shí)際上也是教學(xué)開展的最佳狀態(tài)，構(gòu)建高效課堂需要教師能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并和當(dāng)下的人才發(fā)展結(jié)合在一起，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，為提高教學(xué)的有效性，構(gòu)建愉悅輕松的教學(xué)氛圍鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境。在開展初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建時(shí)，教師在教學(xué)策略以及方法上需要做出積極地調(diào)整，運(yùn)用情境教學(xué)方法能夠增加初中英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不是課堂的旁觀者。在這方面，教師對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從多方面入手，例如當(dāng)教師在教學(xué)“amazing science”這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行資料的收集，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)做到初步的了解，然后教師可以依托多媒體將中國(guó)的科技發(fā)展現(xiàn)狀展現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的理解和認(rèn)知，這種聯(lián)動(dòng)學(xué)生手腦、讓學(xué)生多說的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多重感官的刺激，更好地理解知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，也能夠促成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)畫面感。在構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂時(shí)，教師也要積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，將知識(shí)點(diǎn)直觀生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合視聽材料，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)也要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建出學(xué)生自己的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，而不是沒有計(jì)劃性的應(yīng)用多媒體技術(shù)。

例如，當(dāng)教師在講解蔬菜這一類的單詞時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集關(guān)于蔬菜介紹的相關(guān)視頻，讓學(xué)生開始觀看，當(dāng)教師暫停時(shí)，學(xué)生就要用英文說出屏幕上蔬菜的名稱，這種教學(xué)方法能夠通過增加畫面感，讓學(xué)生的記憶得到強(qiáng)化，而且與傳統(tǒng)的生硬地記憶單詞來(lái)說，這種融合現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方法，能夠?yàn)檎n堂構(gòu)建出良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)際上，教師要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及最終成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，而不是僅僅看到分?jǐn)?shù)。對(duì)于新課改教學(xué)要求來(lái)說，教師要能夠看到學(xué)生的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣才能夠讓學(xué)生更好地融入英語(yǔ)高效課堂中，教師要多運(yùn)用積極的語(yǔ)言，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，促成學(xué)生身心健康的平衡發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合性教育工作，教師要能夠認(rèn)識(shí)到新課改的教育側(cè)重點(diǎn)，和初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地整合，讓學(xué)生能夠獲得語(yǔ)言綜合能力的提升，教師也要將現(xiàn)代化的教學(xué)觀念融入自己的教學(xué)思想中，明確在英語(yǔ)教學(xué)過程中所存在的客觀問題，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，通過豐富教學(xué)手段、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)等方法，激發(fā)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)方法的有效性，教師也要不斷學(xué)習(xí)，推進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，在初中階段幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)紅.基于新課程背景下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（38）：96-96.