淺談初中英語閱讀教學(xué)法

張玉鳳

盡管我們的英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，由于受詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)等語言綜合運(yùn)用能力方面的限制，在對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。同時(shí)，在日常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生能自己主動(dòng)擠時(shí)間來閱讀課文從而提高自身閱讀能力的可謂少之又少。

一、明確英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與目的

明確英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與目的是實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀有效教學(xué)的前提。近年來，我國的英語教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其教學(xué)目標(biāo)主要有通過書本學(xué)習(xí)外語知識(shí)、了解中西方文化差異、獲取更多的知識(shí)、拓寬視野、提高學(xué)生的閱讀能力和技巧，這些都是為了讓學(xué)生掌握基本的語言理解能力，提高學(xué)生的基本外語水平，只有明確了這些英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和目的，才能更好地安排英語閱讀教學(xué)的方法。

二、在英語閱讀教學(xué)中結(jié)合使用心理學(xué)

心理學(xué)與英語閱讀教學(xué)的關(guān)系十分密切，英語是一個(gè)不斷練習(xí)的過程，而英語閱讀則是一個(gè)互動(dòng)的過程，英語教師只有掌握基本的心理學(xué)知識(shí)、了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能過更準(zhǔn)確地將英語閱讀符號(hào)提升到心理學(xué)初級(jí)認(rèn)知層面，讓學(xué)生產(chǎn)生符號(hào)沖擊的效果。教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革學(xué)生閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢。

三、抓好課堂閱讀教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)

閱讀理解包括閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，只有具備這種能力，才能達(dá)到閱讀的目的。要想提高閱讀能力，必須教給學(xué)生正確的閱讀方法和一些實(shí)用的閱讀技巧，因此教師需要不斷掌握和改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。

1.快速閱讀，整體把握

閱讀時(shí)必須糾正兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為快速閱讀會(huì)影響信息的準(zhǔn)確，二是認(rèn)為不把生詞弄懂就不能正確理解全文。這使不少學(xué)生在閱讀時(shí)逐字逐句研究，查字典，翻資料，費(fèi)時(shí)耗力，不但影響速度而且常常中斷思路，對(duì)文章的理解支離破碎，沒有整體觀。因此，要教會(huì)學(xué)生從整體出發(fā)，快速閱讀，遇到生詞跳過，不在生詞難句上糾纏，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

2.要培養(yǎng)詞義推斷能力

（1）根據(jù)構(gòu)詞法來推斷詞義

掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有助于我們的閱讀。例如，I can see my good friend Lily in the crowded street .句中的uncrowded是生詞，但我們可以較為容易地通過其構(gòu)成“un + crowd + ed”推出其含義為“不擁擠的，人少的”意思來。

（2）根據(jù)上下文的對(duì)比關(guān)系來推斷詞義

有時(shí)在行文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過上下文的對(duì)比關(guān)系來猜測(cè)詞義。例如，If you agree， Say “yes”， if you dissent， say“No”.根據(jù)兩組相對(duì)的詞Yes與No、agree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。

（3）根據(jù)文中解釋推斷詞義

有時(shí)候，文中對(duì)生詞給出了注解或說明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。

例如，A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and write articles for it.此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。

（4）根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義

He is so stingy that he never gives anything to others， even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對(duì)結(jié)果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

3.在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能

初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動(dòng)來完成閱讀任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)（self-studying）”能力

閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來的，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。

（1）根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料

學(xué)生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學(xué)生的所有興趣，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動(dòng)。比如想要拓展知識(shí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們選擇百科類的圖書、報(bào)紙、網(wǎng)站等;希望發(fā)展自己的思維能力的學(xué)生，可以告訴他們?nèi)ミx擇專門的圖書、材料;對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們選擇由淺入深的文學(xué)讀物。

初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐漸形成自己的閱讀興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的英語課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的毒害。

鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。

從初一開始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語講;也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過大量的閱讀，學(xué)生會(huì)對(duì)英語的語言特點(diǎn)有了感覺，就形成了語感有利于他們的英語學(xué)習(xí)。

初中階段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的開始，閱讀能力的提高需要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到。因此，作為英語教師，應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，找到閱讀的樂趣。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到不斷的提高。只有這樣，英語教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。