為古詩詞奉獻(xiàn)一生的“士大夫”

嵇振頡

1924年，葉嘉瑩出生在北平的一個(gè)書香門第。幼年時(shí)，伯父教她誦讀唐詩，從此以后，她的世界便充滿詩意。院中的青竹，花壇中的繁花，花間飛舞的彩蝶和蜜蜂，都會(huì)成為她詩詞創(chuàng)作的對象。

葉嘉瑩進(jìn)入輔仁大學(xué)的國文系，師從一代國學(xué)大師顧隨先生。她的性格拘謹(jǐn)羞怯，總是與同學(xué)一同去，見到先生后只是靜聆教誨，很少發(fā)言。不過，顧隨先生很快發(fā)現(xiàn)了葉嘉瑩腹中才華。一般說來，顧隨對她的習(xí)作改動(dòng)的地方不多，但就是一兩個(gè)字的修改，卻能給她很多啟發(fā)。

比如葉嘉瑩的作品《鷓鴣天》，最后一句原先是“幾點(diǎn)流螢上樹飛”。顧隨先生建議將“上”字改為“繞”字，并在作品旁批注，“上”字顯得生硬，與螢火蟲的柔美不相稱。葉嘉瑩體會(huì)到老師遣詞用字的精細(xì)，將精益求精的精神應(yīng)用到此后的創(chuàng)作中，詩作水平得到了很大提升。

葉嘉瑩本來對詩詞就非常有天賦，大師的親炙讓她進(jìn)一步領(lǐng)略到詩詞世界之玄妙。她在專著中寫道：“上過先生之課以后，恍如一只被困在暗室之內(nèi)的飛蠅，驀見門窗之開啟，始脫然得睹明朗之天光，辨萬物之形態(tài)?！?/p>

完成學(xué)業(yè)后，葉嘉瑩成為一名老師，隨丈夫輾轉(zhuǎn)臺灣和美國，先后任教于臺灣大學(xué)、密歇根大學(xué)、哈佛大學(xué)。由于學(xué)貫中西，葉嘉瑩可以用英語講授中國古典詩詞。

不過，葉嘉瑩覺得心中缺了什么。盡管可以用英語授課，但是無法精確地表達(dá)出博大精深的中國詩詞的美感。1979年，她終于再次踏上故鄉(xiāng)熟悉的土地。

此后的二十余年，葉嘉瑩的身影出現(xiàn)在南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等諸多國內(nèi)著名高校。有人以為，像她這樣的大咖級人物，學(xué)校請她要花費(fèi)不菲的講課費(fèi)。但是人們想錯(cuò)了，這些年她沒收取一分錢，免費(fèi)給莘莘學(xué)子教授中華古典詩詞。

學(xué)生們來到葉老師的課堂，驚訝地發(fā)現(xiàn)：葉老師在上課期間沒有坐下來休息過，常常會(huì)一連幾個(gè)小時(shí)站著講課。學(xué)生們擔(dān)心她身體吃不消，曾有人給她搬來一把椅子，但是葉嘉瑩拒絕了，堅(jiān)守著這個(gè)幾十年不變的習(xí)慣。

學(xué)生被她一整堂課中珠璣般優(yōu)美的語言所深深打動(dòng)，沒有人敢走神一分鐘，生怕錯(cuò)失一個(gè)重要的信息點(diǎn)。她的授課不僅傳達(dá)出詩詞的優(yōu)美，還有非常清晰、嚴(yán)密的條理，體現(xiàn)她多年嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。她的課堂總是場場爆滿，就連走道上也站滿了人。

時(shí)至今日，只要有人邀請，她在身體條件允許的情況下盡量滿足別人的需求。談到為什么要站著上課的原因，她說這是為了表達(dá)對詩詞的敬意。

葉嘉瑩一輩子都獻(xiàn)給了古詩詞文化，個(gè)人著作差不多等身。隨著年事漸長，她越發(fā)覺得傳承詩詞文化的緊迫性和必要性。幾年前，她把所有在海外講課的錄音、錄像以及研究資料裝在150個(gè)紙箱中都運(yùn)了回來，希望利用短暫的余年，和一群喜歡詩詞的年輕人一道，把這些錄音、錄像的資料整理出來。

開設(shè)講座固然可以影響一批人，但是范圍畢竟有限。必須采用其他方式，讓更多年輕人喜歡上詩詞。她想到了捐贈(zèng)款項(xiàng)，鼓勵(lì)那些矢志于詩詞研究的晚輩。2018年6月，她將北京及天津的兩處房產(chǎn)出售所得的1857萬元捐贈(zèng)給了南開大學(xué)教育基金會(huì)。2019年，她又捐出了1711萬元，目前已累計(jì)將近4000萬元。

年過九旬，葉嘉瑩依舊奮戰(zhàn)在教學(xué)、研究的一線。她覺得如果不能夠傳輸給下一代，是對不起年輕人，對不起古人，也對不起師長。這位為古詩詞文化奉獻(xiàn)一生的“士大夫”動(dòng)情地說：“如果有來生，我還要做老師，仍要教古典詩詞。”

（編輯? 高倩/圖? 沐陽）