形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】英語(yǔ)逐漸成為國(guó)際交流的一種通用語(yǔ)言，無(wú)論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，還是在未來(lái)的工作中都占有十分重要的地位。為了能夠有效地提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效率，這篇文章就對(duì)形成性評(píng)價(jià)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行分析，以期徹底清除初中生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的障礙。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);形成性評(píng)價(jià);應(yīng)用研究

【作者簡(jiǎn)介】劉燕飛，山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠中學(xué)。

引言

初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的就是英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)課堂上最主要的教學(xué)形式就是教師閱讀和翻譯英語(yǔ)課本上的文章來(lái)進(jìn)行授課，所以說(shuō)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)形式就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章里的語(yǔ)法和句型，但教師如果一味地授課則不能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)教師們的不斷探索和研究引入了形成性評(píng)價(jià)，其于英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中的效果很好。本文著重探討了形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用。

一、英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

初中生的英語(yǔ)閱讀能力將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響，初中生通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀不僅可以有效地提高自己的閱讀能力和翻譯能力，還能夠不斷地豐富自己的單詞儲(chǔ)存量。在英語(yǔ)課堂上教師所講述的內(nèi)容，總是有學(xué)生一點(diǎn)就通而有的學(xué)生卻似懂非懂，這就是理解能力的不同了。有的學(xué)生理解能力偏高有的同學(xué)偏低。這就是閱讀量的不同所導(dǎo)致的理解能力的不同。閱讀英語(yǔ)文章能夠?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)提供更多的幫助，將好的句型語(yǔ)法運(yùn)用到寫作中提升英語(yǔ)寫作水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是讀和背，背得多了自然也就能寫出好的文章。中學(xué)階段學(xué)生的記憶力是最好的時(shí)期，教師應(yīng)該把握這一黃金階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)是非常重要的，只有記很多的單詞語(yǔ)法才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得心應(yīng)手。處于中學(xué)階段的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，這就需要教師能夠透徹的了解學(xué)生的心理需求，并且根據(jù)其心理發(fā)展制定一套適合中學(xué)生的教學(xué)方案。除此之外，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自己對(duì)中學(xué)生心理的了解還能夠使自己的授課方式不斷地進(jìn)行提高。

二、傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。很多初中生在上初中以后才開始接觸英語(yǔ)，并且他們都比較缺乏講說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，所以通常情況下只有在英語(yǔ)課堂上才能夠聽(tīng)到英文講話和英文學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不僅單一而且比較死板。很多英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中一味地照著課文內(nèi)容翻譯，學(xué)生們拿著筆記生單詞和語(yǔ)法，但是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式和其他方面的學(xué)習(xí)方式存在很大差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)全身的器官去參與。目前我們國(guó)家很多初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中還是采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)相結(jié)合的教授方式，很難提高他們的英語(yǔ)和聽(tīng)力的能力。

2.不具有充足的詞匯。學(xué)好英語(yǔ)最主要的前提是掌握充足的英語(yǔ)單詞，懂得語(yǔ)法知識(shí)。初中生只有擁有非常豐富的詞匯量，在英語(yǔ)閱讀和翻譯的過(guò)程中才能夠更加順利。在英語(yǔ)單詞記憶的過(guò)程中，我們會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞會(huì)有多個(gè)詞意，所以如果學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中只掌握一個(gè)最簡(jiǎn)單的意思，卻不知道這個(gè)句子還有其他方面的意思，就會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)翻譯的過(guò)程中不能夠?qū)⑦@句話準(zhǔn)確地翻譯。因此，這就要求初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多記一些單詞，掌握很多方面的語(yǔ)法知識(shí)，這樣才能夠在初中升高中的考試中取得良好的成績(jī)。

三、形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

形成性評(píng)價(jià)是一種新型的授課形式，形成性評(píng)價(jià)其實(shí)就是教師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的抽查，比如一周之后，教師對(duì)這一周所學(xué)的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)驗(yàn)證結(jié)果來(lái)了解學(xué)生近段時(shí)間是否達(dá)到教師的預(yù)期效果。這種新型的授課形式被許多教師相中并應(yīng)用到課堂中，其中應(yīng)用的最廣泛的則是英語(yǔ)課堂，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂不像其他學(xué)科那樣簡(jiǎn)單易懂，需要學(xué)生利用足夠的時(shí)間去背誦和學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)才能給學(xué)生帶來(lái)一種學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。用提問(wèn)的方式來(lái)授予學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容，引起學(xué)生們的關(guān)注，提升教師們的授課質(zhì)量。合理運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上正是每個(gè)大學(xué)教師所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初中英語(yǔ)教師只有全身心的融入課堂教學(xué)中，并且以一種輕松的方式去向?qū)W生傳授知識(shí)，才能夠徹底地打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課方式。采用新穎的英語(yǔ)授課方式不僅可以有效地提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生存，而且還可以幫助教師營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。不僅要不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)還要對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生有所獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變大部分學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，及時(shí)解決學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且針對(duì)某一個(gè)應(yīng)用話題展開情景對(duì)話。在此過(guò)程中英語(yǔ)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口說(shuō)英語(yǔ)，例如：學(xué)習(xí)“Festivals and Celebrations”期間，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，提問(wèn)：“If it were Mone Festival tomorrow， how would you celebrate it？ Or，what holiday do you like and how do you like to celebrate it？Please have a talk in groups and give your opinion.”學(xué)生可以在小組內(nèi)談?wù)撟约合矚g的節(jié)日，進(jìn)行情景對(duì)話，培養(yǎng)自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，搞好英語(yǔ)課堂氛圍，通過(guò)課前的提問(wèn)和每一周進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)緊張感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式以形成性評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行授課，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提高授課質(zhì)量和工作效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教授學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章來(lái)有效記憶單詞，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂綻放思維之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉芳.形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：118.