小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法漫談

馬建榮

摘 要：教學(xué)方法作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有具有應(yīng)用價值才可使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，并達(dá)到新課標(biāo)背景下，教學(xué)課堂利用創(chuàng)新型教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的?；诖耍瑸榱耸巩?dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以落實提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

新課改背景下，主要強調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，而教師則要充分發(fā)揮自身在組織和引導(dǎo)方面的積極作用，并且要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新精神，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得豐富的成功體驗，并樹立一種積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時還要加強理論與實踐的有機結(jié)合，多設(shè)計一些有益的實踐學(xué)習(xí)活動，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

一、教學(xué)方法應(yīng)豐富多樣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)書本知識較為枯燥乏味，若只采用傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法并無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呆板無趣的消極現(xiàn)象，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法應(yīng)豐富多樣，從而使學(xué)生每節(jié)數(shù)學(xué)課都會感到新鮮，并愿意跟隨教師的節(jié)奏探索數(shù)學(xué)的奧秘，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“乘法口訣”的教授時，再講完口訣產(chǎn)生的規(guī)律后，通常會讓學(xué)生大聲朗讀并背誦，這種背誦效率并不高，還會產(chǎn)生“過目就忘”的消極現(xiàn)象?；诖?，教師可通過創(chuàng)設(shè)“乘法口訣競技擂臺”采用游戲化教學(xué)方法，使得學(xué)生可以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效背誦目的，而參加“擂臺”時，可采用團隊強大模式，當(dāng)小組內(nèi)成員回答不出懲罰口訣時，組內(nèi)成員可以快速補充回答，促使學(xué)生車能發(fā)口訣記憶更為深刻，而學(xué)生在具有豐富性的教學(xué)方法下，會更期待數(shù)學(xué)課堂，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際

在新課標(biāo)背景下，為了使教學(xué)質(zhì)量可以有所提高創(chuàng)新變革除了許多中教學(xué)模式與教學(xué)方法，也不乏一些成功的教學(xué)案例與教學(xué)理念。雖然，教學(xué)方法在不斷驗證后具有一定的科學(xué)性，但不代表教學(xué)方法就是萬能的，可以慣用在所有教學(xué)內(nèi)容中。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)樹立正確的教學(xué)方法應(yīng)用理念，摒棄“拿來主義、機械復(fù)制”等錯誤觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機結(jié)合，促使教學(xué)方法實效性得以充分顯現(xiàn)，從而使得學(xué)生可有效掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識物體和圖形”的教學(xué)時，可采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)書本中的圖形與物體在生活中搜羅相應(yīng)的實物，并拿到課堂上來和組內(nèi)同學(xué)研究這些物體與圖形的特點，使得學(xué)生通過分析、觀察以及總結(jié)得出自學(xué)結(jié)論，而教師則結(jié)合小組學(xué)習(xí)結(jié)論，對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)難點進(jìn)行集中講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。若教師采用信息技術(shù)教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)將這些物體與圖形特點、關(guān)聯(lián)性與區(qū)分別進(jìn)行展示，則使這些知識無法在學(xué)生的腦中留下深刻印象，在“走馬觀花”的教學(xué)過程結(jié)束后，就將遺忘教學(xué)內(nèi)容，失去應(yīng)用教學(xué)方法的現(xiàn)實意義。

三、師生關(guān)系應(yīng)民主平等

教師與學(xué)生構(gòu)建平等、民主以及和諧的師生關(guān)系，可以使教學(xué)范圍更加融洽，學(xué)生對教師的認(rèn)可度更高，從而使教學(xué)方法可有效落實。構(gòu)建民主化師生關(guān)系可從以下幾個方面落實：一是注重學(xué)生的質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生對教師所數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑時，說明學(xué)生就該問題已經(jīng)展開了思考，若教師一味按照進(jìn)度授課而忽視學(xué)生的質(zhì)疑行為，則會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得？W生與教師課程教授進(jìn)度出現(xiàn)脫節(jié)，因此教師應(yīng)注重學(xué)生的反應(yīng)，只要與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的質(zhì)疑均應(yīng)第一時間給予回答;二是注重師生互動狀態(tài)。由于小學(xué)生自制能力較差，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就存在一定難度，導(dǎo)致小學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中等擾亂課堂秩序的情況，而這時教師不應(yīng)一味批評學(xué)生的行為，應(yīng)以平等視角去分析學(xué)生產(chǎn)生溜號現(xiàn)象的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課程當(dāng)中來，并用平等、柔和的心態(tài)鼓勵學(xué)生積極加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)理論結(jié)合實際

由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，無法同學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法應(yīng)注意理論結(jié)合實踐，使得學(xué)生在生活化的教學(xué)方法下，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并可以通過自己的能力印證看似很難的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)方法更為高效。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“克與千克”的教學(xué)時，為了使學(xué)生可以高效融入到課堂教學(xué)氛圍中，教師可以學(xué)習(xí)小組為單位，向每個小組發(fā)放一些重量不一的糖果與天平，并引導(dǎo)學(xué)生通過實踐找到這些糖果的內(nèi)在關(guān)系，通過20min左右的實踐時間后，學(xué)習(xí)小組會得出100塊最小的糖果重量與1塊中體積糖果質(zhì)量相等，而10塊中體積糖果與最大體積糖果重量一致，而這時教師可為學(xué)生分別稱量出三種型號糖果的重量，并引導(dǎo)學(xué)生將重量關(guān)系帶入實踐結(jié)果中從而得出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，在課程結(jié)束后教師為了獎勵學(xué)生動手實踐與主動分析問題的積極性，可將糖果分給學(xué)生作為獎勵，使得學(xué)生感受到通過實踐探索數(shù)學(xué)知識成果的喜悅，其中學(xué)生通過實踐形式的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生分析、理解以及總結(jié)等能力，符合新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育需求。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在學(xué)習(xí)探索中激活，并真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而積極主動地探索和掌握所學(xué)知識。而教師則要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，采用更加恰當(dāng)?shù)?、多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。