如何提高小學(xué)品德教育教學(xué)的有效性探討

周牡丹

摘 要：所謂百年樹人，家長們都希望培養(yǎng)自己孩子成為有用之才，成為棟梁之材，無論以后在何種行業(yè)，做什么工作，都能遵守為人處世的基本原則，守住道德底線。而成才的基礎(chǔ)和根本就是品德教育，從孩子小時(shí)候就要開始抓起，讓孩子從小形成正確的修養(yǎng)。小學(xué)品德教育可以讓學(xué)生初步認(rèn)識社會(huì)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，可以讓孩子們除了從生活中領(lǐng)悟道理之外，還能夠從學(xué)校的思想品德教育中領(lǐng)悟哲理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德 老師 品德教育

小學(xué)品德教育的有效性與孩子們的道德發(fā)展水平高低和心理認(rèn)識深淺有著必然聯(lián)系，如何讓孩子們快樂地了解和體會(huì)如今這來之不易的幸福生活，如何讓一代又一代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，如何培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、勇敢勤勞、樂于助人的良好品德，如何讓他們樹立正確的道德觀、價(jià)值觀，所以，提高小學(xué)品德教育教學(xué)的有效性值得我們深入分析探討。

一、小學(xué)品德教育教學(xué)的重要性

孩子們的品德發(fā)育從小學(xué)階段就已經(jīng)開始，這個(gè)時(shí)期的他們對外界沒有抵觸情緒，對什么事物都充滿著好奇心，也沒有一定的辨別能力，因此，長時(shí)間與孩子接觸的家長和老師在孩子們的品德思想發(fā)展方面變得格外的重要。我們都知道，品德教育包含思想和品德，樹立良好的思想和品德是社會(huì)發(fā)展需要，也是大家都認(rèn)可的基本品質(zhì)。很多學(xué)生家長可能認(rèn)為孩子的價(jià)值觀、人生觀可以從家里學(xué)習(xí)，自己可以教，學(xué)校只需要完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)就可以了，其實(shí)這些觀念是錯(cuò)誤的，家庭和學(xué)校承擔(dān)的角色是不同的，品德教育教學(xué)也是一門系統(tǒng)性學(xué)科，是一門知識。品德教育學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生們懂得如何更好地與人交流、懂得如何與他人分享、懂得如何去發(fā)現(xiàn)美的事物，能夠幫助孩子形成正確的價(jià)值觀。而且在品德教材和課堂教學(xué)中，可以通過生動(dòng)有趣的圖案和互動(dòng)游戲等方式促進(jìn)他們的記憶，它比家庭教育更為豐富也更為有效。隨著品德教育教學(xué)有效性的提高，將更有利于孩子們在德、智、體、美、勞等方面的綜合性提升。

二、傳統(tǒng)小學(xué)品德教育教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)小學(xué)思想品德教育很大部分直接作用在完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)上，教師沒有充分地讓學(xué)生們理解品德教材中教學(xué)內(nèi)容，可能更注重學(xué)生成績的提高，學(xué)習(xí)到的更多的是生硬性知識;久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐步下降。傳統(tǒng)的品德教學(xué)過程沒有注重運(yùn)用寓言或心理等知識來解釋孩子們在生活中遇到的困惑，孩子們也沒有將課上學(xué)習(xí)到的東西轉(zhuǎn)化成自己的知識，很多學(xué)生可能學(xué)完就忘記了;傳統(tǒng)的品德教育教學(xué)沒有讓學(xué)生知道怎樣去運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，不能使他們很好地聯(lián)系生活、感悟生活，而在孩子們遇到生活困境時(shí)，無法用所學(xué)的思想品德教學(xué)內(nèi)容去克服困難和障礙。

此外，傳統(tǒng)的小學(xué)品德教育依然是“老師講、學(xué)生聽”“老師問、學(xué)生答”，課上互動(dòng)方式單一，沒有有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不夠注重培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變思維能力，學(xué)生們學(xué)完之后仍然不懂得如何在生活中聯(lián)想啟發(fā)，始終無法取得好的效果。小學(xué)品德教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，它的作用和影響力非常深遠(yuǎn)和重要，因此，傳統(tǒng)的品德教育模式已不能適應(yīng)如今的新形勢，優(yōu)化傳統(tǒng)品德教育，創(chuàng)新思想品德教育是我們進(jìn)一步探討方向。

三、提高品德教育教學(xué)有效性舉措

1.讓品德教育教材內(nèi)容更生活化

品德教育作為小學(xué)教育課程中較為特殊的一門學(xué)科，它不僅可以讓學(xué)生們學(xué)到課本上的知識，也可以讓學(xué)生們提升自身的德育素養(yǎng);如果能從生活中挖掘出教學(xué)資源，放進(jìn)品德教育教材當(dāng)中，以凸顯教材的生動(dòng)性，相信可以大大提升學(xué)生對課本的使用興趣和傳播效率。品德教育教材內(nèi)容可以多滲入一些主題樂園活動(dòng)、生活話題、社會(huì)熱點(diǎn)，比如迪士尼、吃穿出行、關(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人等，讓教材回歸生活;品德教育教材內(nèi)容可以從關(guān)注孩子們的現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，以他們的角度觀察社會(huì)，品德教育教材內(nèi)容將會(huì)更具有有效性和針對性。生活化的品德教育將使他們能學(xué)著用心去感受生活、探究事物、讓他們感到快樂美好，與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了品德教育的教學(xué)意義。

2.讓品德教育課堂內(nèi)容更豐富化

隨著時(shí)代不斷地進(jìn)步，品德教育教學(xué)也有了新的要求，作為老師，首先要去除以往陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)多吸收新的教學(xué)理念，多領(lǐng)會(huì)教學(xué)理念，多提升教學(xué)技能，搞好新的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中不斷提升自我的同時(shí)，能與學(xué)生們共同成長。品德教育的課堂內(nèi)容從發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，真正做到學(xué)有所思。品德課堂教學(xué)中遇到關(guān)鍵問題和抽象概念時(shí)，可以通過穿插情景模擬比如以小品表演展現(xiàn)形式模擬，使學(xué)生們感受一下在遇到類似情境時(shí)自己會(huì)怎么反應(yīng)？自己會(huì)怎么行動(dòng)？自己會(huì)不會(huì)自立？品德教育新理念與傳統(tǒng)思維一般具有矛盾性，如果此類教學(xué)內(nèi)容，老師可以組織學(xué)生們開展小組討論、小組辯論賽，這樣在激發(fā)學(xué)生們對疑惑問題引發(fā)更深層次的思考的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步加深對事物的認(rèn)識;又比如在培養(yǎng)學(xué)生愛國情操時(shí)，老師可以采取歌唱祖國曲目的方式，除了可以活躍課堂氛圍之外，還能通過生動(dòng)的歌詞、高昂的歌聲激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。

3.讓課外實(shí)踐使品德教育教學(xué)更深入

最有效提升思想品德教育的方式是實(shí)踐。學(xué)校在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生們設(shè)置日常生活任務(wù)，通過任務(wù)執(zhí)行情況來檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過實(shí)踐可以讓老師知道學(xué)生將課堂理論與實(shí)際生活結(jié)合情況。安排的任務(wù)可以比如像是“幫爺爺奶奶捶背、幫爸爸媽媽洗腳”等，通過完成這些日常生活任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們責(zé)任心的同時(shí)還能使學(xué)生們感受親情的溫暖，也進(jìn)一步提升了家庭幸福感。另外，可以通過組織學(xué)生參加公益、獻(xiàn)愛心、學(xué)習(xí)雷鋒等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)光榮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助、互助友愛的良好品性。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與品德教育教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)飛躍發(fā)展時(shí)期，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，積極將信息技術(shù)應(yīng)用到品德教育教學(xué)過程中，促進(jìn)信息技術(shù)與品德教育課程的整合，豐富品德教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式。特別是改善農(nóng)村學(xué)校多媒體教室環(huán)境，提升教師的信息技術(shù)操作能力，通過影視視頻、情景播放方式，為學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

總而言之，思想品德教育并不是表面簡單的思想教育與品德教育相加，更不是單純的完成學(xué)習(xí)任務(wù)或取得高分的成績，而是培養(yǎng)他們不管是在家、學(xué)校還是校外都能有著睿智處理問題的能力，形成禮貌待人的優(yōu)秀品德。通過提升小學(xué)生品德教育教學(xué)，讓學(xué)生待人接物等方面變得更加主動(dòng)，變得更加積極，使他們快樂地成長、積極的生活。

參考文獻(xiàn)

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