網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下幼兒園與家長(zhǎng)有效溝通方法及措施

張凡

摘 要：在信息化技術(shù)的背景下，幼兒園可以利用信息技術(shù)增強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通。通過家園溝通的有效方式來提高幼兒教育的效率。本文首先分析了當(dāng)前幼兒教育中家園溝通中存在的一些問題，其次就利用信息技術(shù)，如何提高家園溝通，發(fā)揮出家長(zhǎng)和幼兒園共同對(duì)幼兒促進(jìn)作用提出了自己的看法和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 家園合作 溝通方法 問題 對(duì)策

對(duì)幼兒的教育絕不能單一地停留在幼兒園的層面上，家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也起著非常大的作用。但是家長(zhǎng)們忙碌著工作為孩子交學(xué)費(fèi)，讓孩子接受文化學(xué)習(xí)，缺忽視了對(duì)孩子的陪伴及教育，這是一種不正常的現(xiàn)象。對(duì)此，就需要幼兒園方面做出努力，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的傳統(tǒng)的觀念，實(shí)現(xiàn)家校合作的教育模式，促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以拉近幼兒園和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，促進(jìn)家園合作正常有序的進(jìn)展。

一、影響幼兒園家園溝通的因素

1.家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不到位

在中國(guó)長(zhǎng)期的教育觀念里，家長(zhǎng)們已經(jīng)習(xí)慣性地把對(duì)幼兒的教育直接交給幼兒園，認(rèn)為幼兒園教育就算是幼兒教育了，并不能意識(shí)到自己作為家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重要性。無論家長(zhǎng)會(huì)還是育兒講座，很少有家長(zhǎng)能夠向教師說出自己的想法及提出自己的意見。在參與幼兒園組織的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)大多只是機(jī)械地去執(zhí)行老師下發(fā)的任務(wù)，僅僅做到參與就好，而不能夠把自己的身份上升為老師活動(dòng)的合作者，即便有時(shí)老師明確地提出需要家長(zhǎng)合作，家長(zhǎng)們也習(xí)慣性地把主要事務(wù)推到老師身上，自己應(yīng)付的對(duì)待一下。因此，要加強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)。

2.幼兒園的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不到位

幼兒園作為專業(yè)的育兒教育領(lǐng)地，更應(yīng)該能夠正確地看待家園合作的意義并付諸行動(dòng)，但很多幼兒園并不能夠真正做到，把家園合作單純的看成了教育家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)只要配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)就行了，即便幼兒園開展一些活動(dòng)，也大多是老師在上面講，家長(zhǎng)只作為聆聽者，根本沒有為家長(zhǎng)和教師提供一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致家長(zhǎng)未能深入的配合到幼兒園教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。甚至有些幼兒園，為了不惹麻煩，不引起家園紛爭(zhēng)，變成了為家長(zhǎng)服務(wù)，對(duì)于家長(zhǎng)的各種意見能滿足就滿足，丟失了作為教師的信念和底線以至于迷失了自己。而這只會(huì)使幼兒園的教育對(duì)于幼兒變得沒有意義。

3.家園溝通形式過于表面化

家園合作形式多種多樣，在信息化的時(shí)代下，很多幼兒園都開辟了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，比如家長(zhǎng)園地、網(wǎng)絡(luò)論壇等，期望能夠更及時(shí)有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。但這些平臺(tái)卻沒能發(fā)揮到它應(yīng)起的作用，真正利用的老師和家長(zhǎng)很少，我嘗試過打開幾個(gè)園所的網(wǎng)絡(luò)主頁，發(fā)現(xiàn)大多都沒有真的被利用，上面的最新動(dòng)態(tài)也已經(jīng)是很久之前，沒有更新過，家長(zhǎng)來訪記錄也是少之又少，更別提在上面交流討論，家長(zhǎng)和老師們還是更喜歡使用一些比較方便的交流方式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都沒有發(fā)揮到作用。隨著幼兒園教務(wù)的增多，家長(zhǎng)工作的緊張，家園合作越來越流走于形式。

二、利用信息技術(shù)增強(qiáng)家園溝通的有效措施

1.豐富有效的家園合作形式并加強(qiáng)使用

技術(shù)引領(lǐng)教育的發(fā)展，當(dāng)前的幼兒園教育也面臨全新的技術(shù)挑戰(zhàn)，幼兒園的家長(zhǎng)群體多集中在80，90后，他們是新時(shí)代的青年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透他們生活的方方面面，而且他們善于學(xué)習(xí)并樂意接受新的思想。智能手機(jī)的大眾化普及，QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡(jiǎn)單易操作，為幼兒教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流提供了良好的平臺(tái)。

例如：教師可以將自己的制定的教學(xué)方案發(fā)到家長(zhǎng)群中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為自己制定的教學(xué)方法提出意見和改善措施。如如何培養(yǎng)幼兒的合作能力。教師制定的方法是通過課堂分組探討了解決教師所提出的問題，家長(zhǎng)也可以提供其他的方法。如在游戲競(jìng)賽中合作贏得比賽等，這都是有效的教育方式。

2.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒身心發(fā)展的作用是任何人都無法取代的，家長(zhǎng)的教育觀念能直接影響到幼兒早期的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀是先進(jìn)的，成熟的，那么幼兒的教育就在正確的道路上前進(jìn)，很多幼兒?jiǎn)栴}都是來源于家長(zhǎng)的不當(dāng)教育。網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，不僅可以推動(dòng)幼兒教育質(zhì)量的提高，最重要的是能夠幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)，形成正確的育兒理念。

例如：幼兒園開設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校的課程可以包括本園教師講授園教理念、幼兒園教育過程中的案例、幼教領(lǐng)域的專家學(xué)者講座等，家長(zhǎng)們聆聽最先進(jìn)的教育理念，豐富幼兒教育知識(shí);將幼兒園訂閱的教育雜志與家長(zhǎng)分享閱讀;定期組織家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，收集家長(zhǎng)在育兒方面遇到的問題并及時(shí)幫助家長(zhǎng)找到解決問題的方法。網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了讓家長(zhǎng)足不出戶，在網(wǎng)絡(luò)上就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為其更好地開展家庭教育提供了保障。

3.制作電子親子計(jì)劃安排表

幼兒園的家園合作活動(dòng)往往包含每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)不定期的一些親子活動(dòng)等，但是這些活動(dòng)大多數(shù)都是臨時(shí)的通知到家長(zhǎng)，并沒有一個(gè)固定的日期讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)早作準(zhǔn)備，缺乏具體的計(jì)劃。很多家長(zhǎng)因?yàn)橐粫r(shí)間無法安排好手頭的工作，只能放棄活動(dòng)。有些老師也只是有問題的時(shí)候才想到聯(lián)系家長(zhǎng)，并沒有把家園合作當(dāng)成計(jì)劃性的事情來做，以至于家園合作無法順利有效地開展。而電子親子計(jì)劃安排表的制定責(zé)任有效的改變現(xiàn)狀。

例如：在信息技術(shù)的背景下，幼兒園教師可以根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃制作親子計(jì)劃安排表，并且將其放置在幼兒園網(wǎng)站的主頁上，使家長(zhǎng)一目了然，并根據(jù)親子計(jì)劃的時(shí)間安排來合理地規(guī)劃自己的時(shí)間。除此之外，利用微信群、qq群等家長(zhǎng)群，教師可以在群內(nèi)提前設(shè)置親子計(jì)劃公告，告知家長(zhǎng)本學(xué)期的親子計(jì)劃任務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到親子計(jì)劃活動(dòng)中，這有利于家園溝通的有效性發(fā)展。

結(jié)語

總的來說，幼兒園和家庭是幼兒生活時(shí)間最多的場(chǎng)所，因此家庭教育和幼兒園教育的地位是相同的。家長(zhǎng)不應(yīng)該只是將自己的孩子交由幼兒園進(jìn)行教育，更應(yīng)重視家庭教育對(duì)幼兒的重要作用。在信息技術(shù)的背景下，幼兒園方面需要利用強(qiáng)大的信息技術(shù)增強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通，實(shí)現(xiàn)家園溝通的轉(zhuǎn)變。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮出家庭教育和幼兒園教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，促使幼兒身心健康的發(fā)展。