微課在高中英語教學中的應用及啟示

徐燕

摘 要：隨著數(shù)字化信息時代的來臨，信息化教學已經(jīng)逐漸實施在各階段學科的教學中，微課已經(jīng)逐漸走進教育領(lǐng)域，學生不僅實現(xiàn)了在課堂上的主體地位，更在學習的過程中提升了自主學習的能力，有效地提高了課堂教學的效率，提高了學生的綜合能力?；诖?，主要探討了在高中英語教學中應用微課教學的幾點策略，希望為促進當前高中英語教學質(zhì)量的提高有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;微課;重要性;應用

一、微課及應用微課的重要性

微課是以精簡視頻為主的一種視頻教學方式，教師根據(jù)教學內(nèi)容的需求為學生設計突出教學重點的簡短視頻，除去繁瑣的課堂講授形式以及環(huán)節(jié)，突出學生的自主學習。教學資源中包含教學設計、教學素材以及教師為學生提供的練習測試、學生的學習反饋，整個教學過程是以主題形式進行，為學生構(gòu)建小環(huán)境、半結(jié)構(gòu)的課堂學習方式，重點是學生通過觀看、練習所進行的自主式學習。在高中英語教學中應用微課教學能夠在縮短教學時間的基礎(chǔ)上為學生提供更豐富、有利的學習資源，更符合學生的學習習慣以及認知，通過微課教學，教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W思維有計劃地、有針對性地貫穿到教學環(huán)節(jié)中，不僅能夠突出教學主題，還能讓學生輕松地掌握學習的要點，在突破教學難點的同時還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，拓展學生的學習思維。

二、簡述在高中英語課堂教學中有效運用微課教學策略

1.微課在英語課堂導入環(huán)節(jié)的運用策略

在任何一門學科教學中都需要做好新課的課前導入環(huán)節(jié)，通過課前導入環(huán)節(jié)不僅讓學生實現(xiàn)對舊知識的回顧，同時也能夠調(diào)動起學生對新知識的學習欲望，為新知識的正式教學奠定良好基礎(chǔ)。那么課堂導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量就顯得尤為重要。針對高中英語課程教學，教師就可充分依據(jù)教學內(nèi)容精心設計微課，利用微視頻的形式進行新課的導入，給予學生直觀形象的感官刺激，充分調(diào)動學生對英語新知識的探究欲望，實現(xiàn)有效導入的目的，為后續(xù)正式的英語文本及新知識點的教學做好鋪墊，有效提升英語課堂教學效率和成效。比如，在講解“The Olympic Games”這一課時，首先教師先為學生提出這樣的問題引發(fā)學生展開思考和討論“How many countries competed in the ancient Olympic Games？”“Where did the ancient Olympic Games start？”等問題，而后使用多媒體為學生播放關(guān)于奧運會各種比賽的視頻與圖片，同時讓學生在觀看視頻的過程中進行討論，課堂氛圍獲得有效調(diào)動的同時，學生對本堂英語課也有強烈的學習和探究欲望，繼而通過微課的形式實現(xiàn)有效導入的目的。

2.微課在英語課堂教學過程中的運用策略

在高中英語課程教學中教師也應充分利用微課的優(yōu)勢和特點進行教學?？沙浞忠罁?jù)英語教學內(nèi)容運用微課有效調(diào)動學生的英語學習自主性，激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生對英語知識保持學習的熱情和動力。由于學生自身已經(jīng)具備一定的自主學習能力，這時應體現(xiàn)學生在英語課堂中的主體地位，運用微課讓學生在微課的引導下實現(xiàn)自主學習，教師應及時轉(zhuǎn)變在英語課堂中的角色定位，努力成為學生英語學習的伙伴，學生自主學習過程中的引導者、指導者，讓學生在微課的引導下順利高效地完成學習目標，從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學，有效培養(yǎng)學生的自主學習、探究和思維能力，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。比如，在講解“Travel journal”這一課時，教師就可在課前精心設計微課程，在微課程中主要包含本堂課的學習目標、英語新單詞、短語以及句型等基本知識，同時其中包含各種名勝古跡的視頻和圖片，以及在旅行過程中使用的各種交通工具，通過直觀形象的視頻和圖形幫助學生更好地理解英語文本的意思，并且，在學生觀看微課中關(guān)于旅行的視頻時運用所掌握的英語單詞、語句進行口語表達，讓學生對英語單詞、短語和語句等的記憶進一步加深和理解，讓學生將所學知識進行實踐運用。與此同時，教師則能夠?qū)⒏嗟臅r間用在重難點知識的教學中，將更多的精力用于針對性的教學和指導，從而讓英語課堂教學效率和質(zhì)量獲得切實提升。

3.微課在英語課后復習中的運用策略

微課不僅在英語課堂導入環(huán)節(jié)以及課堂教學中有著重要作用，在學生課后復習環(huán)節(jié)中也具有積極作用。學生想要學好英語僅依靠課堂時間是難以獲得顯著效果的，需要學生在課后進行自主復習和鞏固知識，才能實現(xiàn)對英語知識的進一步記憶和理解。這時教師就可精心設計微課，在微課當中包含課程的學習目標、重難點知識以及相應的教學視頻等，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)或移動設備等方式獲得微課資源，切實突破時間和空間限制，隨時隨地進行英語課程的復習鞏固，并且，學生可通過反復觀看微視頻解決自身遇到的疑惑，教師也可在微視頻中適當添加更多知識，讓學生在課后復習過程中使用微課更好地進行復習，實現(xiàn)溫故而知新。

新課改要求教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，還需要在教學的過程中根據(jù)學生的學習需求靈活地應用教學的方式，以促進學生的學習發(fā)展為主，積極為學生創(chuàng)設有利的學習環(huán)境。在高中英語教學中應用微課不僅滿足了新課改的教學要求，還在一定程度上提升了課堂教學的效率，并有效地培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

參考文獻：

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