基于新課標(biāo)理念下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究

□ 閆佳楠（北京體育大學(xué) 北京 100084）

新課改的實(shí)施對(duì)體育教育予以了高度重視，從制度層面把體育教學(xué)工作推向了一個(gè)新高度。面對(duì)新課改大環(huán)境，對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)也有了進(jìn)一步的要求，因此，教師必須秉持“以人為本”的觀念，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)生的不同發(fā)展階段，嚴(yán)格按照新課改要求創(chuàng)新教學(xué)模式、改造教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不光讓學(xué)生體會(huì)到體育給他們帶來的樂趣，更要讓學(xué)生切身感受體育對(duì)他們身體素質(zhì)和身心健康發(fā)展的重要性。

對(duì)于小學(xué)體育教師來說，首先，他們面對(duì)的目標(biāo)群體具有年齡小、經(jīng)驗(yàn)不足、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)；其次，教師的文化學(xué)歷水平和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰υ谝欢ǔ潭壬弦驳陀诔醺咧畜w育教師；第三，體育課不比其他文化課如語文、數(shù)學(xué)是在教室里上課，教學(xué)環(huán)境封閉、教學(xué)方法單一。體育課大多數(shù)時(shí)間是在室外進(jìn)行，開放的教學(xué)環(huán)境就會(huì)導(dǎo)致課堂不好控制，再面對(duì)小學(xué)生這種自制力差、好奇心高的群體，課堂紀(jì)律和安全問題都是教師必須兼顧且高度重視的。

1、新課標(biāo)下體育與健康課程內(nèi)容的特點(diǎn)

1.1、新課標(biāo)下課程內(nèi)容的創(chuàng)新

經(jīng)過我國教育部近十年的教學(xué)調(diào)研與課程實(shí)踐，2011年教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》版（以下簡稱新課標(biāo)）。在新課標(biāo)體系下，體育與健康課程的內(nèi)容值得關(guān)注的有以下幾個(gè)方面：第一，原先的課程內(nèi)容是由運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成，新課標(biāo)將原來的心理健康領(lǐng)域和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域合并成了一個(gè)領(lǐng)域；第二，義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)水平的劃分并沒有發(fā)生變化，仍然是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征將學(xué)習(xí)劃分成四個(gè)水平段。因此，小學(xué)階段的體育教學(xué)工作，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的界定和劃分不用發(fā)生改動(dòng)，可按照原先的層次設(shè)定考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第三，新課標(biāo)中提到的目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)構(gòu)成，是從領(lǐng)域目標(biāo)過渡到水平目標(biāo)，然后再由水平目標(biāo)上升到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，而且，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這塊，新課標(biāo)在原有體系的基礎(chǔ)上，在每一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的后面都增加了對(duì)應(yīng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)要點(diǎn)和評(píng)價(jià)方法舉例，更加具體的規(guī)定了每一項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了便利。

1.2、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)四大領(lǐng)域的主要內(nèi)容

第一，運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域。在小學(xué)階段，主要是通過培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和內(nèi)部動(dòng)力，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過體育運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)的愉快體驗(yàn)、感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生從內(nèi)心接受體育運(yùn)動(dòng)、喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有參加集體活動(dòng)的意愿；第二，運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域。在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域?qū)πW(xué)生的要求主要是通過基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，自主發(fā)展個(gè)人基本運(yùn)動(dòng)能力，跟隨老師的教授和示范掌握一些有益于身體素質(zhì)提升和個(gè)體機(jī)能發(fā)育的基本動(dòng)作技術(shù)，具備基本的運(yùn)動(dòng)能力；第三，身體健康領(lǐng)域。身體健康是一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)小學(xué)生，讓其懂得良好的生活習(xí)慣的重要性和對(duì)身體健康的影響，并從心里重視常見疾病預(yù)防，懂得保護(hù)自己；第四，心里健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域。在這一領(lǐng)域中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中培養(yǎng)自尊、自信、不怕困難的堅(jiān)毅品質(zhì)，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)與人友好交往等優(yōu)秀品質(zhì)。

2、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1、過分重視文化成績，忽略體育鍛煉

首先，在我國的應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)家長為了孩子順利升學(xué)，很小就讓自己的孩子去參加各種補(bǔ)習(xí)班，包括文化課、藝術(shù)培訓(xùn)等，過分注重孩子的學(xué)業(yè)成績，導(dǎo)致孩子每天除了上學(xué)，回到家還要應(yīng)付作業(yè)和鋪天蓋地的補(bǔ)習(xí)，時(shí)間和精力上都沒有辦法去參加體育活動(dòng)，長此以往的忽視了體質(zhì)鍛煉，嚴(yán)重遏制了青少年的身心健康成長。其次，在小學(xué)階段，學(xué)校雖然越來越重視體育課，要求學(xué)生多參加體育鍛煉，適當(dāng)增加了學(xué)生的體育鍛煉強(qiáng)度，但總有些學(xué)生不愿鍛煉。再加上家長對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的期望過高，各種各樣的主客觀原因?qū)е滦W(xué)生身體機(jī)能下降，早操時(shí)跑步氣喘吁吁，跟不上隊(duì)伍、做課間操無精打采的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很大程度上影響了小學(xué)生的身體健康發(fā)展。

2.2、傳統(tǒng)思想觀念主導(dǎo)，新課改力度不夠

當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為仍然受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念的支配，新的教學(xué)理念雖然已經(jīng)逐漸得到推廣和普及，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師并沒有及時(shí)地更新自己的教育觀念，小學(xué)教學(xué)工作仍受應(yīng)試教育思想的支配，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了較大的限制。在這種情況下，小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間逐漸被縮減，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效率低下，教師在教學(xué)過程中難以完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。

一方面是由于教學(xué)模式單一，小學(xué)體育課堂由固定環(huán)節(jié)組成，教學(xué)方式生搬硬套，相對(duì)枯燥，課堂氛圍索然無味，導(dǎo)致學(xué)生失去了體育鍛煉的積極性；另一方面，學(xué)校雖然重新修訂了教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。針對(duì)所有的小學(xué)生用同一套教學(xué)內(nèi)容，很難保證學(xué)生步調(diào)一致，進(jìn)而大大降低了教學(xué)效率；另外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中，忽視了小學(xué)生心里和情感需求，無法滿足學(xué)生自己的興趣愛好，僅僅通過體育鍛煉身體，無法達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。

3、新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

3.1、思想創(chuàng)新

（1）尊重學(xué)生的課堂主體地位。

在過去的體育教學(xué)過程中，基本上處于一種教師操控課堂，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)十分淡薄，人在心不在的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生完全沒有積極參與到課堂活動(dòng)中來，新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的小學(xué)體育教育必須以創(chuàng)新教學(xué)思想為重，充分尊重學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能和體育學(xué)習(xí)能力。

（2）發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用。

新課標(biāo)要求，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生課堂主體地位的前提下熟練掌握教學(xué)知識(shí)和技能，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教的對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作和方法上的指導(dǎo)，一方面讓清晰地教學(xué)思路貫穿整個(gè)課堂，另一方面很好的控制課堂，具備一定的管理能力。小學(xué)生的年齡較小，自主探究的經(jīng)驗(yàn)不足，且有些體育運(yùn)動(dòng)比較激烈，小學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，教師必須對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)和安全防護(hù)工作，否則可能會(huì)發(fā)生一些不必要的運(yùn)動(dòng)損傷事故甚至安全意外。

3.2、新課改理念下小學(xué)體育的課堂內(nèi)容創(chuàng)新

（1）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，為了喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師在上課時(shí)除了教授教案上的內(nèi)容，可以通過自主創(chuàng)新，自編一些動(dòng)作和游戲，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段是處于一個(gè)模仿能力很強(qiáng)的階段，簡單的徒手操很容易引起學(xué)生的模仿熱情，在愉快學(xué)習(xí)的過程中起到了鍛煉身體的作用。在此過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，還可以讓一些做得好的學(xué)生上來給大家示范，激發(fā)同伴學(xué)習(xí)的意識(shí)，一方面讓課堂氛圍輕松愉悅、教學(xué)過程更加輕松易懂，也可以提升學(xué)生的自信行，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在需求，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（2）建立特色課堂教學(xué)方案。

新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作過程中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法中陳舊的部分，積極適應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)工作的趨勢，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)模式和方法。例如：教師可以采用探究式教學(xué)模式給學(xué)生傳授一些基本動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，先不直接告訴學(xué)生動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，也不直接進(jìn)行教學(xué)示范，而是先提出立定跳遠(yuǎn)的基本要求，讓學(xué)生通過自主探索尋找跳的更遠(yuǎn)更好的辦法，激發(fā)內(nèi)隱學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作師范，接著根據(jù)之前學(xué)生在做動(dòng)作過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)教學(xué)。這種教學(xué)方法可以增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

（3）引進(jìn)新興體育教學(xué)項(xiàng)目。

教學(xué)內(nèi)容陳舊是當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)面臨的一個(gè)突出問題，很多小學(xué)生認(rèn)為體育課學(xué)的內(nèi)容沒意思，基本上都是重復(fù)上一年所學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目單一且無趣，使他們感到厭煩，學(xué)生希望能通過學(xué)校體育課，學(xué)到一些新鮮有趣的內(nèi)容，掌握一些好玩的技能，在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到愉悅身心和鍛煉身體的目的。新課標(biāo)要求，小學(xué)體育教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，適時(shí)開發(fā)新的體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生全方位、多層次的體育鍛煉需求。這不僅有助于豐富學(xué)校的體育教學(xué)資源，還能形成特色、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)資源和師資配備情況，引進(jìn)一些時(shí)尚的體育項(xiàng)目，如：輪滑、健美操等，也可以引進(jìn)一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如：武術(shù)、柔力球、太極等，以及一些傳統(tǒng)球類、田徑類項(xiàng)目。這些項(xiàng)目都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既符合新課改的要求，又滿足了學(xué)生多元化體育鍛煉的需求。當(dāng)然，由于有些新興體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)參與者的要求比較高，在引進(jìn)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)水平和教學(xué)的需求，在不違背動(dòng)作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和體育鍛煉目的的前提下進(jìn)行相應(yīng)的難度降低改造，改變規(guī)則，使其更適合小學(xué)體育的教學(xué)。也可以聘請(qǐng)專業(yè)的項(xiàng)目指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)校組織部門大力發(fā)展這些體育項(xiàng)目，努力使其成為學(xué)校的特色項(xiàng)目，也可以組織水平較高的學(xué)生去參加一些比賽，提升知名度。

4、結(jié)語

就目前小學(xué)體育教學(xué)存在的突出問題，學(xué)校和家長都應(yīng)該從自身找原因。學(xué)校體育是保障學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要組成部分，小學(xué)體育作為基礎(chǔ)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有十分重要的意義。因此，學(xué)校必須重視體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重體育教學(xué)的創(chuàng)新性工作，采取切實(shí)可行的措施，有針對(duì)性地解決現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題，制定有效的教學(xué)策略，使小學(xué)的體育教學(xué)工作更加適應(yīng)新課標(biāo)的要求。全面深化體育改革，使學(xué)校的體育教學(xué)工作既能適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革發(fā)展的需要，又能全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與機(jī)體能力，使學(xué)生熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)。