大數(shù)據(jù)背景下稅法教學(xué)改革策略研究

文/肖穎，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在大數(shù)據(jù)的背景下，有效利用大數(shù)據(jù)資源對(duì)教育進(jìn)行改革能夠提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校整體實(shí)力、方便教學(xué)管理、全方面提升學(xué)生綜合能力，從而使得當(dāng)前的教育狀況能夠有效跟上時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)出有利于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)需求的精準(zhǔn)人才。且國(guó)家也頒布了明確的文件提出建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)，因此在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行大學(xué)教學(xué)的課程改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求。稅法作為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)中諸多專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，當(dāng)然也要跟上時(shí)代要求，進(jìn)行大數(shù)據(jù)背景下的稅法教學(xué)改革研究。

1 當(dāng)前高職院校稅法教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式滯后，無法跟上當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代要求

當(dāng)前諸多大學(xué)的稅法課堂教學(xué)仍然像許多其它專業(yè)一樣采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師照本宣科地進(jìn)行稅法相關(guān)知識(shí)的傳授和講解，學(xué)生作為被動(dòng)的參與者對(duì)相關(guān)稅法知識(shí)進(jìn)行接收，教師通過期末考核的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種傳統(tǒng)的稅法課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的參與度極低，且學(xué)習(xí)興趣低下，大部分學(xué)生甚至在課堂上根本不會(huì)認(rèn)真聽老師講的內(nèi)容，僅僅在期末考試之前依靠突擊的方式對(duì)所學(xué)的相關(guān)稅法知識(shí)進(jìn)行短期記憶以應(yīng)付考試，而往往在考試之后就很快遺忘掉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。顯而易見，這種傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式很難產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效果，學(xué)生也很難切實(shí)地學(xué)到知識(shí)。

1.2 教學(xué)手段單一陳舊，有待進(jìn)一步創(chuàng)新

雖然當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)充分發(fā)展，且諸多大學(xué)都將多媒體技術(shù)引入到大學(xué)教室中，鼓勵(lì)教師開展多媒體教學(xué)。然而，受教學(xué)習(xí)慣的影響，許多稅法課程的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，既沒有充分利用學(xué)校引進(jìn)的多媒體技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)資源引入到課堂上，也沒有采用諸如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐模擬、課外調(diào)查等相關(guān)教學(xué)手段。這種單一陳舊的教學(xué)手段早已不能滿足當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下的稅法課堂教學(xué)，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有待進(jìn)一步創(chuàng)新。

1.3 教師自身專業(yè)素質(zhì)無法滿足大數(shù)據(jù)背景下稅法教學(xué)

在大數(shù)據(jù)背景下，稅法教學(xué)對(duì)教師的要求也越來越高。一方面，教師自身要具備非常強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)積累，另一方面，要熟練掌握大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)。然而當(dāng)前的情況是，許多教師由于各種原因，自身的稅法專業(yè)知識(shí)水平不高，知識(shí)積累程度也很低，就更不要說熟練掌握稅法知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授了，大多數(shù)教師在自身都沒掌握稅法知識(shí)的情況下只是按照課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。除此之外，許多教師對(duì)日新月異的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握得也不多，很難滿足當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下的稅法教學(xué)。

1.4 稅法教學(xué)體系單一，缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

如前文所說，當(dāng)前的稅法教學(xué)中學(xué)生接受的僅僅是從課堂上學(xué)來的和稅法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，并沒有在實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己所學(xué)的知識(shí)。但是目前很多大學(xué)里的稅法教學(xué)體系卻非常單一，整體課程以理論學(xué)習(xí)為主，注重學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視從實(shí)踐方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)培養(yǎng)。即使有相關(guān)的實(shí)踐課程安排，在真正踐行起來大多也都是形式主義，沒有實(shí)際意義，也并沒有從真正意義上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在這種情況下，就會(huì)不可避免地出現(xiàn)稅法知識(shí)的理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2 大數(shù)據(jù)背景下稅法教學(xué)改革策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，利用線上渠道打造立體化課堂模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體信息技術(shù)得到了充分發(fā)展，且已經(jīng)實(shí)際引入到大學(xué)課堂教學(xué)之中。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，要充分利用多媒體技術(shù)資源以達(dá)到切實(shí)優(yōu)化稅法教學(xué)課堂模式的目的。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線上和學(xué)生進(jìn)行充分的課前、課后互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和相關(guān)信息，并根據(jù)實(shí)際情況作出相關(guān)的課堂教學(xué)調(diào)整，這樣既能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上渠道充分創(chuàng)新稅法教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上線下的雙向教學(xué)，打造立體化稅法教學(xué)的課堂模式，滿足大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)要求。

2.2 系統(tǒng)整合教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)方法

在多媒體技術(shù)充分引用到校園的條件下，教師可以充分網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)整合自己的稅法教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富自己的教學(xué)方法。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)搜索到相關(guān)的教學(xué)課件、視頻、案例作為上課教學(xué)的參考或者補(bǔ)充，豐富稅法教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師在課堂上要通過啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論發(fā)言等多種教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生的參與度，充分提高學(xué)生對(duì)稅法這門課程的興趣。

2.3 建設(shè)大數(shù)據(jù)背景下的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在大學(xué)的課程教學(xué)中起著非常重要的引領(lǐng)作用，對(duì)于稅法這樣專業(yè)理論復(fù)雜且深厚的課程來說更是如此。在大數(shù)據(jù)背景下，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)課程專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化的監(jiān)督，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面的培訓(xùn)，提升整個(gè)稅法課程專業(yè)的教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 以大數(shù)據(jù)背景的社會(huì)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

稅法這門課程有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過程中既需要向?qū)W生輸送足夠的專業(yè)理論知識(shí)，也需要給學(xué)生安排有一定實(shí)際意義的實(shí)踐性課程，以此幫助學(xué)生的專業(yè)技能提升，滿足社會(huì)需求。尤其是在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，很多和稅法相關(guān)的工作都需要在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下來進(jìn)行后續(xù)工作內(nèi)容的開展。因此，在稅法教學(xué)的過程中，學(xué)校在安排一定的專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)之外，還要安排一定的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)和稅法相關(guān)的開業(yè)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、申報(bào)納稅等工作內(nèi)容，以此提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力，以滿足大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)及市場(chǎng)對(duì)稅法相關(guān)人才的需求。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合來看，在大數(shù)據(jù)背景下實(shí)行稅法教學(xué)改革是迫在眉睫的任務(wù)，因此，學(xué)校一定要切實(shí)解決當(dāng)前稅法教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)稅法教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的改革，以滿足時(shí)代對(duì)稅法人才的需求。