淺談中職學(xué)生管理存在的問題及對策

文/張瑞，新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校（新疆經(jīng)濟貿(mào)易技師學(xué)院）

中職學(xué)校面向的是剛剛經(jīng)歷了中考失敗的學(xué)生，這些學(xué)生的內(nèi)心比較敏感，對于自我的控制能力比較低，社會上很多人對這些孩子存在著偏見，認為他們是“壞孩子”，再加上家長對孩子的忽視，導(dǎo)致很多中職學(xué)生自卑、敏感、易怒的心理。這些都是中職學(xué)生管理工作的特點，學(xué)校和教師在實施學(xué)生管理的過程中要結(jié)合中職學(xué)生的心理，對學(xué)生實施關(guān)懷教育，實現(xiàn)文化和職業(yè)教育的雙結(jié)合；班主任要引導(dǎo)學(xué)生進行自主、民主管理，讓學(xué)生享受自己的“管理者”角色；創(chuàng)造和諧的校園文化，為學(xué)生成長營造一個良好的氛圍。

1 中職學(xué)生管理工作存在的問題

1.1 學(xué)生心理比較敏感，管理工作的尺度不好把握

中職學(xué)生相對高中生來說，不僅文化基礎(chǔ)比較薄弱，他們的心理素質(zhì)、心理健康狀況也要差一些，這給學(xué)生管理工作造成了很多障礙。如何恰當(dāng)制定管理制度、開展學(xué)生談心工作，在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，一針見血地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往上存在的問題，是每一位中職學(xué)校班主任面臨的最大困境。

1.2 學(xué)校管理制度不健全、理念比較落后

很多中職學(xué)校的工作重心放在了職業(yè)教育、技能大賽備戰(zhàn)上，對于學(xué)生管理工作都是放手給班主任，學(xué)生管理制度也大都是沿襲舊有的制度，沒有根據(jù)當(dāng)下招生實際進行制度的調(diào)整。很多學(xué)校對于學(xué)生的管理比較“粗暴”，例如以學(xué)習(xí)成績、職業(yè)資格證為標(biāo)準(zhǔn)，制定獎學(xué)金評選標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生企業(yè)實習(xí)去向等，沒有顧忌到學(xué)生的個人意愿。

1.3 班主任管理理念和模式比較單一

很多中職班主任在學(xué)生管理中，普遍存在教條主義，嚴(yán)格遵守老教師傳授的經(jīng)驗，班級事務(wù)事事參與，對學(xué)校制度的盲從心理，忽略了學(xué)生的個人意愿和制度本身的不合理性。這些因素導(dǎo)致了師生關(guān)系緊張，學(xué)生對班主任的工作不太配合，學(xué)生管理工作效果很不理想。

2 優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)生管理工作的對策

2.1 關(guān)注學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生自愿接受管理

中職學(xué)校班主任在學(xué)生管理中要積極開展青春期心理健康教育，撫慰中職學(xué)生躁動不安的心理，讓他們自覺配合班主任的管理。例如班主任開展人際交往、叛逆心理等心理疏導(dǎo)課，讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)；針對社會上引起熱議的校園欺凌事件，做好普法教育，向?qū)W生講授基本的法律常識，提升中職學(xué)生的法治意識。班主任要把握好學(xué)生管理的尺度，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)之上實施管理，針對學(xué)生的性格特點來實施管理工作，例如針對一些自我表現(xiàn)欲望比較強的學(xué)生，班主任可以讓這些學(xué)生擔(dān)任班級文化課領(lǐng)讀員，帶領(lǐng)班級學(xué)生一起學(xué)習(xí)、誦讀文化經(jīng)典作品；針對班級一些人際關(guān)系比較好、在班級中有威望的學(xué)生，班主任可以對他們“委以重任”，讓這些學(xué)生帶動其他學(xué)生來配合班主任的管理工作，提升學(xué)生管理工作的效率。

2.2 健全學(xué)校學(xué)生管理制度，實施人性化管理

和諧校園的構(gòu)建需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的攜手合作，為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展?fàn)I造和諧的成長氛圍。學(xué)校首先制定科學(xué)的學(xué)生管理制度，側(cè)重對學(xué)生職業(yè)道德、技能、文化、道德素養(yǎng)等的培育，打造和諧校園文化。例如學(xué)校在制定學(xué)生住宿管理制度時，要結(jié)合學(xué)生實際，合理安排宿舍樓鎖門、熄燈時間，合理安排學(xué)生作息時間；針對實訓(xùn)室管理制度，可以在學(xué)生備戰(zhàn)技能大賽時有所靈活變通，延長對學(xué)生的開放時間；學(xué)校要建立完善的評先制度，做到公開化、透明化，針對國家助學(xué)獎金的發(fā)放、優(yōu)秀學(xué)生的評選，要制定人人參選的準(zhǔn)則，只要復(fù)核條件的學(xué)生都可以申請獎學(xué)金和助學(xué)金，體現(xiàn)學(xué)校管理制度的公平化，體現(xiàn)學(xué)校的人性化管理理念。

2.3 班主任引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理，提升管理效率

班主任是和中職學(xué)生面對面接觸最多的人，班主任應(yīng)該把姿態(tài)放低，傾聽學(xué)生內(nèi)心的傾訴，引導(dǎo)他們進行自主管理，讓他們體驗班級“管理者”的角色。例如班主任在制定班級規(guī)章制度中，要合理采納學(xué)生的建議，制定符合全體學(xué)生認可的班級制度，這樣學(xué)生在執(zhí)行時會更加積極，也會增加班級的凝聚力。此外，班主任在學(xué)生管理中，要針對一些家境困難、父母離異的孩子給予幫助，增進和這些孩子家長的聯(lián)系，多給予孩子鼓勵和關(guān)懷，幫助他們在學(xué)業(yè)上取得進步。班主任在召開班會時，可以設(shè)立知心話環(huán)節(jié)，班級學(xué)生可以用小紙條寫下對任課教師、班主任、同學(xué)的建議，及時采取學(xué)生的建議，針對近期管理工作中出現(xiàn)的問題進行彌補。班主任要向?qū)W生傳達“我為班級，班級為我”的意識，讓學(xué)生自主參與到管理工作中，維護班級秩序、榮譽，實現(xiàn)民主、自主管理。

總之，中職學(xué)校學(xué)生管理工作還有很長的路要走，結(jié)合新時代職業(yè)教育背景，班主任要發(fā)揮“工匠精神”對學(xué)生管理工作進行精雕細琢，引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理，師生攜手提高管理工作的效率。