“以學(xué)生為中心”教育理念在職業(yè)院校教學(xué)管理中的應(yīng)用

文/唐明，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)階段我們國家的教育事業(yè)越來越現(xiàn)代化，而國際化的教育就需要培養(yǎng)更多的人才，所以職業(yè)院校應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，并且采取有效的教學(xué)管理措施來管理職業(yè)院校的學(xué)生，盡最大的努力為職業(yè)院校的學(xué)生提供最好的教學(xué)資源以及最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使職業(yè)院校的學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖灾鲗W(xué)習(xí)能力提高上去，而對(duì)于職業(yè)院校來說也能夠?qū)⒁詫W(xué)生為中心作為教育教學(xué)管理工作當(dāng)中最基本的指導(dǎo)思想。

1 對(duì)以學(xué)生為中心的教育理念進(jìn)行概述

1.1 以學(xué)生為中心教育理念的基本內(nèi)涵

所謂教學(xué)管理就是教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程，以及對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織和指揮。以學(xué)生為中心就是所有的教學(xué)管理活動(dòng)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，在這個(gè)過程當(dāng)中，職業(yè)院校的行政管理部門必須要將教學(xué)管理工作做到科學(xué)化與規(guī)范化，并且對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性給予重視，職業(yè)院校教育教學(xué)管理的中心工作就是學(xué)生的發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)訴求。職業(yè)院校堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念就是將學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，來滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，職業(yè)院校在具體的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的思考空間以及自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程中的主體價(jià)值有一個(gè)清晰地意識(shí)，只有這樣職業(yè)院校的學(xué)生才能將其學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮出來。

1.2 踐行以學(xué)生為中心教育理念的要求

職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)互動(dòng)中都是由老師擔(dān)任課堂中的主要角色，老師在講臺(tái)上將理論知識(shí)大量的灌輸給學(xué)生，而學(xué)生的地位就變得十分被動(dòng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本沒有辦法將自主性學(xué)習(xí)思維發(fā)揮出來，這樣一來職業(yè)院校的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件無聊的事情，并且對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)孤殬I(yè)院校的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而以學(xué)生為中心的教育理念能夠使學(xué)生由原本的被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，而老師所擔(dān)任的就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)人和合作者，老師在思想上就要樹立一切為學(xué)生的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將其自身的作用發(fā)揮出來。

2 職業(yè)院校教學(xué)管理工作中存在的問題

2.1 存在行政化管理現(xiàn)象嚴(yán)重的問題

很多職業(yè)院校一直都是將行政管理的服務(wù)工作轉(zhuǎn)換為層級(jí)管理的指導(dǎo)，由此可見職業(yè)院校對(duì)組織計(jì)劃的完備性以及管理制度嚴(yán)苛性過于關(guān)注，認(rèn)為管理者才是教學(xué)管理工作中的中心，這種錯(cuò)誤的現(xiàn)象導(dǎo)致職業(yè)院校教學(xué)管理工作的實(shí)效性大大降低。

2.2 教學(xué)管理方法方面存在引入創(chuàng)新理念較少的問題

只有有效的教學(xué)管理工作才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校的教學(xué)管理工作夠不夠科學(xué)對(duì)教學(xué)管理的質(zhì)量以及職業(yè)院校的辦學(xué)效益有著直接的影響，也只有與職業(yè)院校的發(fā)展需求的教學(xué)管理相符合才能行之有效，所有與職業(yè)院校教學(xué)管理工作不相符的工作都會(huì)對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展造成一定的影響?，F(xiàn)如今我們國家教育教學(xué)發(fā)展十分迅速，很多職業(yè)院校沒有教學(xué)管理方法的更新引起重視，使得職業(yè)院校的管理理念比較老化。

3 職業(yè)院校實(shí)施以學(xué)生為中心的教育理念應(yīng)該采取的措施

職業(yè)院校只有樹立以學(xué)生為中心的教育理念，才能給學(xué)生更多自由選擇的空間，也只有這樣做學(xué)生才能將自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

3.1 職業(yè)院校為學(xué)生營造以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境

其實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念主要就是將傳統(tǒng)的教轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的學(xué)，所以職業(yè)院校首先應(yīng)該將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，然后就是將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，讓學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)場地，最后就是讓學(xué)生擁有選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，比如說學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)還有學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先職業(yè)院校的老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，然后就是由老師來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，最后就是由老師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，老師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)換過來，原本的教學(xué)方式中老師主要是考慮自己應(yīng)該教給學(xué)生什么，現(xiàn)在老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生想要學(xué)些什么。

3.3 學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)管理

作為職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)計(jì)劃制定出來，因?yàn)橹挥辛己玫膶W(xué)習(xí)計(jì)劃才能將自己的學(xué)習(xí)效率提高上去，然后學(xué)生還要養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，按時(shí)就寢，這樣做第二天才有時(shí)間精神學(xué)習(xí)，最重要就是要認(rèn)真聽講，學(xué)生只有全身心投入學(xué)習(xí)，才能將學(xué)習(xí)效率提高上來，而這樣做學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂之后就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)。最后學(xué)生應(yīng)該做好學(xué)習(xí)總結(jié)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生應(yīng)該找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并將其中蘊(yùn)含的規(guī)律總結(jié)出來。

4 結(jié)束語

職業(yè)院校在教學(xué)管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新管理理念的引入引起高度的重視，將傳統(tǒng)的管理理念摒棄，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，職業(yè)院校中所有的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐技能訓(xùn)練都要圍繞學(xué)生本身進(jìn)行展開，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理，從而實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的目的。