文/宋宜君,中國人民解放軍94600部隊空軍鄭州藍天幼兒園
幼兒教師要對學(xué)前教育的模式進行創(chuàng)新,通過利用啟發(fā)教學(xué)模式,挖掘幼兒的智力潛能。當(dāng)然學(xué)前教育不是幼兒園獨自承擔(dān)的義務(wù),還需要家長的配合,需要家園的共同努力來維護。幼兒園方要增強對幼師的專業(yè)與道德素質(zhì)培訓(xùn),實施科學(xué)管理,讓幼兒的天性在教學(xué)活動中得到發(fā)揮,實現(xiàn)幼兒在快樂的學(xué)前教育中健康成長。
隨著我國文化、經(jīng)濟水平的不斷提高,越來越多的家長開始把子女的教育問題當(dāng)做重中之重,同時深刻意識到幼兒學(xué)前教育的重要性,這非常有利于促進我國幼兒教育的發(fā)展。但是,也有很多家長對于幼兒學(xué)前教育的認知有著很大偏差,不重視孩子的素質(zhì)教育,認為這不重要。其實孩子在幼兒階段是最具有好奇心的,可塑性也最強,教師和家長更應(yīng)該對孩子行為和人格的培養(yǎng)提高重視。
家庭與幼兒園是同屬于學(xué)前教育的兩個重要的環(huán)境。幼兒時期的孩子對新鮮事物的接受能力普遍都更為活躍,但是其理解、分辨能力會較差。由于一些家庭的教育觀念較為傳統(tǒng),與幼兒園所倡導(dǎo)的教育觀念有著明顯的沖突,并且家長、幼兒園老師雙方缺乏有效溝通,會導(dǎo)致幼兒在接受教育時的不確定,從而難以達到預(yù)期的效果,因此,難以讓幼兒學(xué)前教育發(fā)揮該有的教學(xué)效果。
新時期下,國家對學(xué)生教育越來越重視,教師的工資待遇逐漸提高,但不少地區(qū)的幼兒園教師的工資待遇仍然沒有得到提高。另外,幼師的培訓(xùn)和再教育機會少。多數(shù)老師知道自身教學(xué)方法存在不足,明白幼兒時期的教育對孩子未來發(fā)展的重要性,但不知道怎樣改進教學(xué)方法。
幼兒階段是孩子智力開發(fā)的關(guān)鍵階段。在幼兒時期,孩子的接受能力比較強。所以,幼兒學(xué)前教育最關(guān)鍵的是對孩子進行啟發(fā)式教育。打破落后教育方式的關(guān)鍵是要強調(diào)并重視孩子的全面發(fā)展。大力推廣啟發(fā)式教學(xué)方法,在教學(xué)時注重幼兒的個性化發(fā)展,發(fā)揮幼兒的天性,發(fā)現(xiàn)幼兒專長,培養(yǎng)他們的興趣。幼兒教師在進行幼兒學(xué)前教育時,可以實施情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及課堂注意力。進行幼兒學(xué)前教育的孩子年齡都比較小,首先,要鍛煉孩子們的語言能力及禮貌用語。在課堂上,可以多做一些課堂活動,鼓勵孩子多說話,鍛煉他們的語言表達能力,使孩子們能夠明確表達出自己內(nèi)心的想法與需求。其次,幼師在授課時要注重提高孩子的團隊精神和組織協(xié)作能力。幼師進行教學(xué)時,可以將孩子進行分組,以小組為單位,讓小組之間進行競爭,提升孩子的團隊精神和團隊協(xié)作能。最后,幼師在授課時要注重提高孩子的創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)他們靈活解決問題的能力打下堅實基礎(chǔ)。
在對幼兒的教育中,要加強家長和幼兒園之間的聯(lián)系,確立統(tǒng)一的教學(xué)理念,避免出現(xiàn)理念沖突的情況,造成孩子的困擾。同時統(tǒng)一的教育理念能夠更好地促進孩子的成長,保證其身心健康,使教育成果更加的有效。家長要經(jīng)常性的和教師進行溝通,了解孩子在幼兒園中的基本情況,待到孩子回家后主動和孩子進行交流,對孩子所面對的困惑要耐心解答,使其樹立正確的三觀。而對于一些思想保守,不主動和教師進行交流的家長,幼兒園應(yīng)該定期的召開家長會,將幼兒近期的表現(xiàn)進行總結(jié)并告知,讓家長對孩子的日常情況進行了解。通過家長會與家長進行溝通交流,使雙方的教育理念達成一致,根據(jù)實際情況來制定正確、先進的教育理念,可以使幼兒得到良好的發(fā)展。教師也可以定期進行家訪,來了解幼兒在家庭中的情況,和家長通力合作實現(xiàn)對孩子的完美教育,讓其德智體美勞全面發(fā)展。也可以經(jīng)常舉辦親子活動來增進家長與孩子間的感情,還可以通過微信、QQ等通訊工具來建立家長群,實現(xiàn)教師與家長間的多方交流,通過家長與教師之間,家長與家長之間的溝通來共同努力進行幼兒教育,推動幼兒教育的進步與發(fā)展。
要想提高幼兒學(xué)前教育水平,首先,幼兒園在招老師時,應(yīng)當(dāng)提高對幼師的專業(yè)素質(zhì)的要求,應(yīng)該把幼師的創(chuàng)新教學(xué)能力當(dāng)作考核的重點,這樣既可以把墨守成規(guī)、思想落后的幼師排除在幼兒園之外,也能夠使真正有能力的幼師充分發(fā)揮其價值。其次,幼兒園應(yīng)該通過各種方式增強在職幼師的教學(xué)能力,應(yīng)該支持在職幼師進行教學(xué)能力再教育,鼓勵幼師參加各種職業(yè)技能培訓(xùn),為在職幼師進行再教育提供各種條件,提高幼師隊伍的教學(xué)水平,加強幼師隊伍建設(shè)。必須采取科學(xué)方法進行幼兒學(xué)前教育,提高幼兒學(xué)前教育水平。同時,應(yīng)該保證幼兒園教學(xué)方法和手段與時俱進,制定出科學(xué)的考核與評估標(biāo)準(zhǔn)。幼師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念,提高責(zé)任心,加強和孩子的交流,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,進而促進幼兒學(xué)前教育的發(fā)展。
人才對于國際上的培養(yǎng)至關(guān)重要,幼兒教育是孩子發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)前教育的開展也直接影響著孩子接下來的成長,因此從幼兒開始就要注重孩子的培養(yǎng)和教育,在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的同時也是為升小學(xué)起到了鋪墊的作用。當(dāng)前幼兒教育應(yīng)在為他們提供健康豐富的生活和活動環(huán)境的基礎(chǔ)上來提高幼兒技能,不能夠違背了幼兒生長的客觀規(guī)律。當(dāng)然幼兒學(xué)前教育不應(yīng)該只是依靠學(xué)校教育,更應(yīng)該在社會的幫助下提供更好的社會環(huán)境。