生理學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

賈桂枝，戴紅良

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121001）

生理學(xué)是生物科學(xué)的一個分支學(xué)科，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)課程體系中的一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。生理學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)乎藥理學(xué)、病理生理學(xué)等后續(xù)課程和臨床課程的學(xué)習(xí)效果，最終影響醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。但生理學(xué)又是一門內(nèi)容抽象、復(fù)雜、難以理解、比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生的畏難情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這直接影響了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，極有必要通過采取各種教學(xué)策略提高學(xué)生的生理學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，激發(fā)他們的主動性和積極性，從而進(jìn)一步提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的積極意義

“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！备璧碌倪@句名言道出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要作用和意義。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動，并同人們愉快興趣相聯(lián)系的心理傾向，是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動機(jī)。充滿興趣的學(xué)習(xí)體驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，精力集中于學(xué)習(xí)項目而不受到干擾。而且，帶著興趣的學(xué)習(xí)往往能夠維持足夠長的時間[1]。

2 激發(fā)學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要策略

2.1 注意營造平等、民主、和諧的課堂氛圍

融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的提高[2]。然而，由“天地君親師”五字折射出的中國民眾尊師重教的價值取向和倫理道德規(guī)范把中國教師推向了“神壇”。在中國，教師已不單純是一個職業(yè)，而更多地被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，被期望成為“人類靈魂的工程師”。因而，中國課堂上的師生關(guān)系其實是一種不平等、不民主的關(guān)系。教師長期處于支配地位，單向填鴨式教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主性和能動性；另一方面，目前的高校課堂，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，且部分青年教師教學(xué)能力不足。同時高校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象致使教師教學(xué)動力不足，熱情不高。這些因素都會嚴(yán)重影響平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，高校教師現(xiàn)在應(yīng)該走下“神壇”，在教學(xué)過程中通過與學(xué)生的互動建立平等、民主、和諧的課堂氛圍，和學(xué)生打成一片。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的批判性思維，也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實上，任何提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略都應(yīng)該建立在這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系之上。

2.2 花大力氣上好生理學(xué)的第一堂課——緒論

緒論是生理學(xué)的第一堂課，起著提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。俗話說，好的開始是成功的一半。教師如果能上好緒論，就能幫助學(xué)生整體了解和把握該門課程，樹立生理學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3-4]。緒論教學(xué)，具體知識的講授在次，重點是讓學(xué)生對生理學(xué)有整體的認(rèn)知和把握，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣和期待。因此，緒論授課切忌直奔主題，而要采取聊天的方式將學(xué)生逐漸引入生理學(xué)的殿堂。首先，在教學(xué)過程中注意找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點?？梢詫⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷?、與生理學(xué)各章節(jié)知識相關(guān)的案例在緒論中以設(shè)問的形式向?qū)W生提出。如可以問學(xué)生“為什么錄音里聽到的自己的說話聲與自己認(rèn)為的不一樣？”“為什么吃稀飯餓得快？”“為什么人下蹲過久突然起身，會頭昏眼花甚至跌倒？”等等。其次，教師應(yīng)從理論上讓學(xué)生意識到生理學(xué)的重要性并教給其總體的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)告訴學(xué)生生理學(xué)是在解剖學(xué)機(jī)體結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的功能探討，是學(xué)好后續(xù)的病理性、病理生理學(xué)、藥理學(xué)以及各門臨床課程的基礎(chǔ)。其內(nèi)容雖然繁多，但無非就是功能、功能背后的機(jī)制以及影響該功能的因素三大塊。這樣，就能讓學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)科地位和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生總體上的認(rèn)知，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。最后，教師在第一堂課上要注意自身修養(yǎng)，衣著得體，充滿激情，給學(xué)生留下美好的第一印象。這也是激發(fā)學(xué)生興趣必不可少的一環(huán)。

2.3 注重將生理學(xué)知識與日常生活相結(jié)合

生理學(xué)知識是對正常生命現(xiàn)象的高度概括，看似比較枯燥和難懂，實際上都能在現(xiàn)實的生活中切切實實地感受到。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將抽象的理論知識與生活中的常見現(xiàn)象相結(jié)合，以提高學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)興趣。比如在講授機(jī)體的4種散熱方式時，就可以結(jié)合實際生活向?qū)W生介紹：夏天胖人容易出汗是由于胖人脂肪較厚，而脂肪又是熱的不良導(dǎo)體，從而阻礙了人體內(nèi)熱量的傳導(dǎo)過程所致；而吹電風(fēng)扇涼快則是由于空氣對流的原因。通過結(jié)合現(xiàn)實中的實際案例，使學(xué)生感受到身邊各種各樣的生理現(xiàn)象和生理知識，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對知識深層次的理解。這就要求教師在日常生活中做“生活生理學(xué)知識案例”的有心人，通過自己的生活體驗、他人的經(jīng)驗及網(wǎng)絡(luò)資源等收集有關(guān)的案例與學(xué)生共同分享。

2.4 注重將生理學(xué)知識與臨床實踐相結(jié)合

醫(yī)學(xué)生初進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)，往往想盡快學(xué)會治病救人的本領(lǐng)，對生理學(xué)在內(nèi)的各種基礎(chǔ)課程興趣不高。導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段缺乏興趣，基礎(chǔ)知識掌握不牢；而進(jìn)入臨床后又因基礎(chǔ)知識的遺忘而不能徹底理解和把握臨床問題。因此，在生理學(xué)的教學(xué)過程中可適當(dāng)引入臨床病例，將疾病相關(guān)知識滲入生理學(xué)的教學(xué)之中。比如，在介紹腎臟的內(nèi)分泌功能時，教師可以引入慢性腎衰的案例，指出慢性腎衰中出現(xiàn)的繼發(fā)性貧血與腎臟促紅細(xì)胞生成素（EPO）生成減少有關(guān)；在講授血液凝固時，引入外科常用紗布壓迫止血的臨床實踐；講解腎小管和集合管分泌的影響因素時，分析臨床上甘露醇脫水消腫的原理等。因此，一個合格的生理學(xué)教師不僅要有扎實的生理學(xué)知識，還要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和臨床知識的學(xué)習(xí)，更新知識，提高自身素質(zhì)，以更好地促進(jìn)生理學(xué)教學(xué)。

2.5 注重將生理學(xué)知識與科研實踐相結(jié)合

生理學(xué)是一門實驗學(xué)科，其所有知識和理論無不來源于科研工作者細(xì)致入微的觀察、嚴(yán)密的推理和周密的實驗研究[5-6]。因此，教師如果能深入地對每一個學(xué)科知識點的科研發(fā)現(xiàn)過程都進(jìn)行“還原”，既可擴(kuò)展學(xué)生的視野，又可調(diào)動學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生勤動腦、多動手，在合理分工的前提下獨立自主地完成實驗項目，并就實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題進(jìn)行思考和分析，提出可行性的問題解決策略。另外，在開展驗證性實驗項目的基礎(chǔ)上，生理學(xué)實驗教學(xué)中也可適當(dāng)引入一些如大學(xué)生創(chuàng)新課題等可行性強(qiáng)的探索性實驗項目，讓學(xué)生在研究中體會自己“發(fā)現(xiàn)”生理學(xué)知識的樂趣。同時，又可培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力及創(chuàng)新意識和能力。

2.6 注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

生理學(xué)中存在很多微觀、抽象和晦澀的知識點，如細(xì)胞動作電位、心肌電生理、心臟的興奮—收縮耦聯(lián)等生理學(xué)知識，僅靠傳統(tǒng)的語言描述和手工繪圖顯然是不夠的。而如能采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教師收集或制作直觀生動、圖文并茂的多媒體素材，包括各種圖表、Flash動畫、影片等，則可達(dá)到“四兩撥千斤”化繁為簡的效果。同時，生動呈現(xiàn)的生理學(xué)知識也可使枯燥難懂的生理學(xué)知識變得生動有趣，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師也應(yīng)當(dāng)使信息量龐大的互聯(lián)網(wǎng)成為自己教學(xué)的助手?！叭f能”的互聯(lián)網(wǎng)上有各種生動形象的文字材料、圖片和視頻資料，這些資料不僅生動有趣，更是反映了生理學(xué)知識的最新進(jìn)展，有助于學(xué)生掌握生理學(xué)的理論和最新科研動態(tài)[5，7]。一些專業(yè)的生理學(xué)網(wǎng)站如美國生理學(xué)會[American Physiological Society（APS），網(wǎng)址 http：//www.the-aps.org/]，中國生理學(xué)會（網(wǎng)址 http：//www.caps-china.org/）等都展現(xiàn)了生理學(xué)學(xué)科的無窮魅力，并向生理學(xué)愛好者提供了大量生動有趣又能反映最新科研進(jìn)展的生理學(xué)知識和話題；另外，尚有許多網(wǎng)絡(luò)在線課程如精品開放課程共享系統(tǒng)——愛課程（網(wǎng)址http：//www.icourses.cn/home/）、國家精品課程資源網(wǎng)（網(wǎng)址 http：//www.jingpinke.com/）均提供國內(nèi)各著名大學(xué)的生理學(xué)精品課程、微課、慕課等的在線學(xué)習(xí)，教師可以將這些網(wǎng)絡(luò)資源介紹給學(xué)生，以提高他們生理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

2.7 注重先進(jìn)教育方法和理念的運用

目前，國內(nèi)外的生理學(xué)教學(xué)研究人員為了激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果，將多種先進(jìn)的教育理念和手段引入生理學(xué)的教學(xué)之中。這些理念和手段包括PBL教學(xué)[8-10]、微課教學(xué)[11]、翻轉(zhuǎn)課堂[12]、Seminar教學(xué)法[13]等等。教師應(yīng)時刻關(guān)注這些先進(jìn)的教育理念對提高學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的積極意義，借鑒同行的教學(xué)策略為己所用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

正如宋代教育家朱熹所言：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。興趣是最好的老師，學(xué)生只有充滿對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才可能充滿動力去主動學(xué)習(xí)生理學(xué)的知識。因此，充分調(diào)動學(xué)生興趣是進(jìn)行生理學(xué)有效教學(xué)的前提。生理學(xué)知識雖然看似枯燥，但實際上我們的日常生活、臨床實踐、科學(xué)實驗中都充滿了生理學(xué)的知識，現(xiàn)代信息技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)理念也為生理學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了抓手。教師如能在教學(xué)過程中勤于思考、積極探索、綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段并注意營造民主和諧的課堂氛圍，一定能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到教學(xué)相長，提高教學(xué)效果的目的。