高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的實踐探索

趙勇 藏金山 王猛 丁美琦

（遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院，遼寧 沈陽 110167）

引言

近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)快速增加，大學生就業(yè)流向是當下社會重大關注的問題。對比發(fā)現(xiàn)，應屆畢業(yè)生中相較于本及研究生，高校生就業(yè)劣勢尤其明顯，畢業(yè)即失業(yè)屢見不鮮，更有甚者出現(xiàn)反復失業(yè)。究其原因，影響因素中高校生綜合就業(yè)能力培養(yǎng)的欠缺尤為突出。是以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應貫穿于高校教育教學的始終。培養(yǎng)學生就業(yè)能力，改革觀念，提升畢業(yè)生就業(yè)能力替代追求就業(yè)率成為教育的首要任務。

一、在高校生就業(yè)指導中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

（一）準確評估個人特性和優(yōu)勢

準確評估個人特性和優(yōu)勢，個人目標和現(xiàn)狀的差距。以現(xiàn)有的能力為基礎，制定人生的方向，提供奮斗的戰(zhàn)略，科學合理地選擇行業(yè)和職業(yè)。應屆生就業(yè)方向不明確，就業(yè)壓力較大，往往還早不清楚自己的位置何在，什么工作能夠符合自己，招聘會上崗位形式多元化，畢業(yè)生在就業(yè)思想上形式化，職業(yè)意識不明確，面對市場經(jīng)濟的大環(huán)境，在企業(yè)招聘中，高校生學歷上的確不占優(yōu)勢，就業(yè)方向不明確，有時候甚至準備不充分而失去就業(yè)機會，容易受挫，就業(yè)壓力較大。其原因是高校生對自己能力不了解，對社會需求不知曉，定位不準確。因而高校對學生的就業(yè)指導中要教授其對自主創(chuàng)業(yè)進行規(guī)劃。

（二）重新剖析自身的價值并使其增值

揚長避短，發(fā)揮職業(yè)競爭力，增強就業(yè)能力。高校生是有特色的大學生。與高校生相比較，理論方面本科生占優(yōu)勢；而在技術方面高校生卻占據(jù)上風，因為高校生的學習中更注重職業(yè)技術的培養(yǎng)。因此，高校職業(yè)畢業(yè)生在結(jié)束學業(yè)后可以快速地適應崗位的要求。高校生是技術熟練，理論夠用的技術技能型人才。基于此，高校教師在就業(yè)指導這方面要給予學生更好的策略和方針。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在就業(yè)指導中。讓學生對自己的崗位目標和職業(yè)目標能后更加清楚的認識和辨別。在當今社會禁獵的崗位競爭中能找到符合自己身份的職業(yè)。

（三）有助高校生實現(xiàn)學校與社會提前的銜接

本科生的基本特征是文化素質(zhì)較高，技術水平過關，并且還具備還具有一定的經(jīng)營能力和管理能力。基于此，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育內(nèi)容，不僅要求本科學生專業(yè)技師過硬，還需要合理的把社會企業(yè)融入到本科學生管理經(jīng)營的能力當中。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展的理念下，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容中還要包含，經(jīng)營管理以及市場信息達到80%以上，法律法規(guī)和相關政策的培訓需求也有30%左右。這也表明現(xiàn)當下本科生在這一方面尚未達到標準。高校學生真正需求的知識技能并未得到針對性地培訓。當下，高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在就業(yè)能力培養(yǎng)工作中，培訓的內(nèi)容主要是集中在理論知識方面，盡管也設置了市場經(jīng)營管理的相關課程，但是課程受重視程度不夠，在課程時間、內(nèi)容以及師資力量等方面均處于較低的水平，很大程度上屬于形式化的培訓?，F(xiàn)代市場環(huán)境下，經(jīng)營活動離不開市場，只有強化對市場環(huán)境的了解，提升自身的風險防范意識，并掌握相關的法律法規(guī)維護自身的權(quán)限，才能夠使高校學生真正地得到發(fā)展。當下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導當中并未對在校高校生進行及時有效的法律法規(guī)和市場意識等培訓，導致高校生的經(jīng)營管理和風險防范意識不足。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機，積極開展就業(yè)指導工作

（一）抓住機遇,進一步推進大學生自主創(chuàng)業(yè)

當今的潮流是自主創(chuàng)業(yè)，也是富民之道，更是強國的策略，在創(chuàng)業(yè)的同時要融入創(chuàng)新精神，政府對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常重視。而大學生具有創(chuàng)業(yè)的潛力，高學歷，年輕是高校學生所具備的特色，激勵學生自主創(chuàng)業(yè)，對就業(yè)產(chǎn)生倍增和帶動作用。在高校人才培養(yǎng)的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入在其中。使培養(yǎng)人才的方案和課程體系上得到進展。教學方法實踐能力的環(huán)節(jié)上有進步，還要加大高校對于市場政策的探究，為高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎。加大貧困生資助政策，保留學籍休學創(chuàng)業(yè)等政策。通過多種渠道資助大學生創(chuàng)業(yè)。同時還要做好就業(yè)指導服務。在大學生創(chuàng)業(yè)的不同階段的不同需求，來提供相關的政策服務，把目光放遠，不能只顧眼前利益，同時抓住機遇。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上加大力度發(fā)展。

（二）高校生就業(yè)指導中融入雙創(chuàng)教育的意義

高校學生制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，可以實現(xiàn)院校與學生的雙贏，學生因創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有利于自我定位、認識自我、了解自我，充分認識自己的優(yōu)勢、興趣、能力，明確自己的方向，明確自己的人生目標。制定規(guī)劃會全面考慮我想干什么？我能干什么？準備什么？就業(yè)環(huán)境如何？通過創(chuàng)業(yè)技能與企業(yè)提供的發(fā)展通道實現(xiàn)對就業(yè)前景的自我管理，提高個人的綜合素質(zhì)，提升職業(yè)競爭力。院校則通過對學生就業(yè)指導了解學生發(fā)展愿望、動機與職業(yè)興趣，在就業(yè)中結(jié)合學生特點，最大程度提高學生就業(yè)率與滿意度，完成社會責任。

三、結(jié)束語

研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在就業(yè)工作取得了一定的成效，不但可以幫助其于激烈競爭中發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇，提高自我價值，找到較為心儀工作，順利完成求學到就業(yè)的轉(zhuǎn)型，為其今后職業(yè)良好的發(fā)展奠定堅實基礎，實現(xiàn)自己的夢想。但在思想觀念、管理思維和方式以及相關政策等因素的限制下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在著較多的問題，相關教育部門和高校人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在就業(yè)中的重要性認識不到位，培訓工作絕大部分教師獨立完成，且由于沒有開展足夠的針對性宣傳教育。