創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下人力資源 管理專業(yè)的教學(xué)改革研究

周懷林

（湖北開放職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

人力資源管理專業(yè)區(qū)別于其他高校專業(yè)之一就是它的實(shí)踐較強(qiáng)突出。人才是當(dāng)今企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校人力資源管理專業(yè)力求培養(yǎng)出具備專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性三者合一的高水平人才為企業(yè)所用。然后據(jù)目前社會(huì)現(xiàn)狀可以看出，有相當(dāng)一部分的人力資源管理專業(yè)的高校畢業(yè)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的狀況，找不到工作的因素一部分是由于自身原因，另一部分是由于學(xué)生的對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得不夠牢固，實(shí)踐能力也比較低。所以，人力資源管理專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)策略，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的意義

以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)θ肆Y源管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，是對(duì)傳統(tǒng)教育形式的一種變革，教師在注重理論知識(shí)教授的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中，提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠真切地體驗(yàn)到社會(huì)工作崗位的需求，讓學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身能力的不足，盡早做出調(diào)整，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）更新教學(xué)觀念

人力資源教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，重視學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在日常課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，注重將人力資源的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，提高學(xué)生在日常教學(xué)中的參與度，進(jìn)而提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力與實(shí)踐能力。日常的教學(xué)過程中教師要幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)將人力資源這門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)打好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提升對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，真正做到學(xué)以致用的目標(biāo)。在人力資源專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以利用借助實(shí)際案例的方法幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀形象的理解，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，促進(jìn)人力資源管理專業(yè)教學(xué)的改革。教師可以在課堂中為學(xué)生舉出生活中人力資源管理的實(shí)際案例，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，提升學(xué)生日后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

伴隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，人力資源專業(yè)教師在教學(xué)的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成人力資源管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才。教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣一來，不僅既可以讓學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還可以提升學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師可以將理論知識(shí)以圖片、視頻、文字的形式制作成微課，值得注意的是，微課的內(nèi)容要短小精悍，力求在短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前對(duì)理論知識(shí)有所掌握。同時(shí)，教師在課上利用多媒體資源為學(xué)生打造模擬教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將課前所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的崗位體驗(yàn)感。為學(xué)生日后在的工作打好基礎(chǔ)[1]。

（三）設(shè)立參觀實(shí)踐課程

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最終指向就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供參觀實(shí)踐的課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)能力，人力資源市場(chǎng)對(duì)人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說是參觀實(shí)踐的最佳選擇。教師應(yīng)該組織學(xué)生多去人力資源市場(chǎng)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提升自身的實(shí)踐能力。人力資源管理的學(xué)生不僅要參加教師組織實(shí)踐活動(dòng)，還要自己參與到一些規(guī)模比較大的招聘會(huì)中。學(xué)生在招聘會(huì)中不僅可以通過對(duì)招聘現(xiàn)場(chǎng)的觀察了解到目前社會(huì)發(fā)展所學(xué)的人才類型，充分提升自己的不足與能力，讓自己成為能夠滿足社會(huì)需求的人才。同時(shí)學(xué)生通過對(duì)招聘會(huì)中，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)招聘流程的觀摩，了解企業(yè)在招聘中需要注意哪些問題，具體的招聘問題時(shí)如果設(shè)計(jì)的，為學(xué)生今后的面試提供參考[2]。

（四）提高對(duì)校企合作的重視程度

教師應(yīng)該重視校企合作的開展，根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展方向制定校企合作的具體方案。教師應(yīng)積極促成校企合作的建立，不光要采納企業(yè)對(duì)學(xué)校提出的需求，還要充分考慮到學(xué)生對(duì)企業(yè)的需求，使得校企合作方案的制定既滿足學(xué)校對(duì)人力資源專業(yè)的要求，又滿足學(xué)生未來就業(yè)的需求，同時(shí)也要滿足企業(yè)發(fā)展的需求。校企合作可以讓學(xué)生在真實(shí)的崗位中去體驗(yàn)工作的狀態(tài)與要求，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際崗位中所遇到的問題，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新鞥努力，促使學(xué)生成為符合社會(huì)需求的創(chuàng)新性人才。同時(shí)，鼓勵(lì)人力資源教師在每年的寒暑假中走入校企合作實(shí)踐，為教師提供實(shí)踐教學(xué)素材，教師通過對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積累進(jìn)行總結(jié)與分析，以便運(yùn)用的日后的創(chuàng)新型人力資源教學(xué)中[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，從目前的情況分析可以看出，高效人力資源管理學(xué)生的實(shí)踐能力不理想，影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目的開展人力資源管理教學(xué)，可以對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的幫助，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，在幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中做到學(xué)以致用，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)下人力資源管理專業(yè)教學(xué)可以有效提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況。