淺談如何培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力

溫宣健

鹽城市圖書(shū)館 江蘇鹽城 224000

1 激發(fā)幼兒早期閱讀興趣的重要性

“興趣是最好的老師”，特別是在幼兒階段，其自主學(xué)習(xí)能力和理解能力都處在正在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)某件事情的熱愛(ài)往往是從對(duì)其產(chǎn)生興趣開(kāi)始的，所以，幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生足夠的興趣對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著更大的幫助。因此，興趣在幼兒閱讀活動(dòng)中有著極為重要的意義。幼兒正處在一個(gè)新鮮事物保持好奇的階段，在這個(gè)階段，對(duì)其大腦開(kāi)發(fā)和思維的影響能產(chǎn)生更好的效果，在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)閱讀保持一定的熱忱，給幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都帶來(lái)著非常重要的意義。

2 影響幼兒閱讀能力的因素

2.1 認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，絕大多數(shù)人對(duì)早期閱讀都存在片面的理解，將閱讀與識(shí)字簡(jiǎn)單地當(dāng)作是一種手段和目的，只注重幼兒的識(shí)字?jǐn)?shù)量，更是將閱讀作為是幼兒識(shí)字的主要工具。此外，還有一些人認(rèn)為閱讀應(yīng)當(dāng)是小學(xué)的事情，在幼兒階段開(kāi)展閱讀訓(xùn)練似乎太早。這些因素都是阻礙幼兒閱讀能力發(fā)展的因素。

2.2 缺乏優(yōu)秀的閱讀材料

我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的早期閱讀材料內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是相互脫離的。大部分幼兒階段的閱讀材料都是富有哲理性的，同時(shí)也是具有一定抽象性的，讓大多數(shù)幼兒是難以理解的。此外，這些材料內(nèi)容的種類(lèi)也是單一誤區(qū)的，與現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是有一定脫節(jié)的，幼兒并不能完全的消化掉它，從而影響著幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。

3 關(guān)于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的相關(guān)策略

3.1 積極創(chuàng)設(shè)舒適、良好的閱讀環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，早期閱讀越來(lái)越受到人們的重視，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。例如我們?cè)趫D書(shū)館里為幼兒專(zhuān)門(mén)設(shè)立閱讀區(qū)，把書(shū)放在幼兒觸手可及的地方，營(yíng)造自在、輕松而豐富的閱讀環(huán)境，平時(shí)引導(dǎo)幼兒將看圖書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣，一種需要，激發(fā)他們的閱讀興趣和積極性。

3.2 選取適合幼兒階段的閱讀書(shū)目，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

選取適合幼兒階段的閱讀書(shū)目，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效途徑，同時(shí)也是滿足幼兒對(duì)知識(shí)、對(duì)世界求知欲及自身能力發(fā)展的前提。因此，要對(duì)幼兒閱讀做出正確的啟蒙教育，必須根據(jù)幼兒自身發(fā)展的需求選取適合幼兒閱讀的書(shū)目。幼兒的成長(zhǎng)期分為三個(gè)階段，即啟蒙期、發(fā)展期和成熟期，幼兒在這三個(gè)階段的認(rèn)知能力、思維水平和閱讀水平方面存在很大的差別，因此，圖書(shū)館應(yīng)增加幼兒感興趣的圖書(shū)，如以繪本為載體、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而滿足幼兒自身發(fā)展的需求。

3.3 舉行親子繪本閱讀活動(dòng)

培訓(xùn)幼兒閱讀興趣，還可以定期舉行親子繪本閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)由此能夠感受到家庭閱讀對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。通常來(lái)說(shuō)，親子繪本閱讀有以下方法：①全程共同閱讀。家長(zhǎng)從開(kāi)始到最后帶領(lǐng)幼兒閱讀，幫助其理清繪本故事基本脈絡(luò)，使其認(rèn)真閱讀繪本圖畫(huà)，理解繪本重要詞匯信息與內(nèi)在含義。該方式通常使用在幼兒中。因?yàn)橛變簝H能夠經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)朗讀的形式來(lái)閱讀，因此，家長(zhǎng)發(fā)音需準(zhǔn)確，描繪故事時(shí)避免沉悶等不良現(xiàn)象產(chǎn)生，否則就會(huì)導(dǎo)致幼兒精神集中程度較弱的情況發(fā)生。此時(shí)，需要家長(zhǎng)努力調(diào)節(jié)閱讀狀態(tài)，糾正自身對(duì)于家庭閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，推動(dòng)親子繪本閱讀活動(dòng)正常進(jìn)行。②部分共同閱讀。也就是家長(zhǎng)對(duì)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，以及內(nèi)容重復(fù)的繪本，可以使用部分共同閱讀的形式，以此幫助幼兒理解繪本故事基本脈絡(luò)，使幼兒能夠脫離家長(zhǎng)獨(dú)立閱讀。此乃幼兒過(guò)渡于獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要家長(zhǎng)準(zhǔn)確引導(dǎo)或指導(dǎo)。③探討共讀。家長(zhǎng)與幼兒在閱讀繪本的環(huán)節(jié)中，對(duì)繪本問(wèn)題進(jìn)行探討。這樣的閱讀模式，可以幫助幼兒訓(xùn)練其理解問(wèn)題以及表達(dá)問(wèn)題的能力?？墒窃诓扇≡摲椒ǖ臅r(shí)候，需要避免將自己的想法強(qiáng)行輸入幼兒腦海中，避免幼兒構(gòu)成固定思維模式，進(jìn)而阻礙幼兒想象能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.4 嘗試分享，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

嘗試分享是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效途徑，幼兒正處于好動(dòng)好說(shuō)的年紀(jì)，因此，應(yīng)充分利用幼兒的此種特征組織幼兒學(xué)會(huì)分享，使其在分享中促進(jìn)自身閱讀興趣的培養(yǎng)。例如，可以利用圖書(shū)館固有的基礎(chǔ)設(shè)施組織幼兒進(jìn)行閱讀分享活動(dòng)，并給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，使其在分享的過(guò)程中促進(jìn)自身語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其閱讀的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)其閱讀興趣。在家庭教育中，家長(zhǎng)也可以選取簡(jiǎn)單的繪本讓幼兒閱讀，以充分培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

3.5 家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒閱讀能力方面需要提供的支持

（1）傾聽(tīng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，為朗讀做好準(zhǔn)備。近年來(lái)，國(guó)家在努力打造一個(gè)經(jīng)典誦讀的環(huán)境，3～6歲的幼兒還不能自主地誦讀經(jīng)典，但是我們可以培養(yǎng)他們對(duì)經(jīng)典的傾聽(tīng)。傾聽(tīng)國(guó)學(xué)經(jīng)典能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力，為早期閱讀能力的發(fā)展做好準(zhǔn)備。時(shí)下流行的《聲律啟蒙》，節(jié)奏鮮明，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，孩子在傾聽(tīng)中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了早期閱讀能力。

（2）父母定期為孩子朗讀，播種渴望閱讀的種子。父母每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，不妨先從一頁(yè)只有幾行字的繪本開(kāi)始，再逐步使用文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū)。朗讀時(shí)伴以豐富的表情，可以根據(jù)人物對(duì)話調(diào)整聲調(diào)，根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速，比如讀到有懸念的地方，要慢下來(lái)，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。朗讀切忌讀得太快，一定要慢慢念，讓孩子在聽(tīng)到內(nèi)容后在腦海中勾勒出圖像。偶爾讀一些內(nèi)容稍難的圖書(shū)，挑戰(zhàn)一下孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子跳一跳，摘個(gè)桃。慢慢地，在父母的朗讀聲中，渴望閱讀的種子已在孩子的心中播種。誠(chéng)如一句教育格言所說(shuō)：“我們教孩子去熱愛(ài)與渴望的，遠(yuǎn)比我們要求孩子去學(xué)會(huì)的有價(jià)值得多”。

綜上所述，早期閱讀對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)必須從啟蒙教育階段抓起，家長(zhǎng)要增加帶幼兒到圖書(shū)館的次數(shù)，通過(guò)參加圖書(shū)館組織的各種閱讀活動(dòng)，讓幼兒在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中體驗(yàn)真、善、美，讓幼兒在閱讀的世界里享受童年的快樂(lè)。