淺談職業(yè)院校課堂教學(xué)上學(xué)生手機(jī)規(guī)范化管理策略

姜冠杰 劉紅娟

承德技師學(xué)院 河北承德 067000

通過(guò)學(xué)校的一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都擁有手機(jī)，手機(jī)擁有率高達(dá)98%。在課堂上或整夜之間玩游戲的現(xiàn)象非常普遍，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序。如此就需要針對(duì)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理。

1 中職課堂學(xué)生使用手機(jī)調(diào)查的現(xiàn)狀與特征

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷340份，回收314份，回收率為92．35%。收集問(wèn)卷并刪除無(wú)效問(wèn)卷。有效問(wèn)卷305份，有效率95．85%。在測(cè)量數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化和分析中，F(xiàn)OX6．0用于數(shù)據(jù)輸入，并且重復(fù)驗(yàn)證以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。最后，使用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。就樣本問(wèn)卷數(shù)據(jù)而言，雖然樣本有限且存在抽樣誤差，但錯(cuò)誤通常是可控的，數(shù)據(jù)是可信的。它基本符合師生訪問(wèn)過(guò)程中的情況，可以相互確認(rèn)，準(zhǔn)確反映中等職業(yè)學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用情況現(xiàn)狀和特點(diǎn)[1]。

1.1 學(xué)生課堂上使用手機(jī)的現(xiàn)象十分普遍，學(xué)校監(jiān)管效果不佳

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，100%的學(xué)生擁有手機(jī)，其中100%是智能手機(jī)；98．5%的學(xué)生在上學(xué)時(shí)都有手機(jī)。在調(diào)查“您是否將手機(jī)帶入教室？”時(shí)，99．1%的學(xué)生選擇將手機(jī)帶入教室。當(dāng)被問(wèn)及“你在課堂上使用手機(jī)嗎？”76．4%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！保?3．4%的學(xué)生選擇“偶爾”，只有0．2%的學(xué)生選擇“從不”。當(dāng)被問(wèn)到“學(xué)校是否允許手機(jī)進(jìn)入教室？”75．4%的學(xué)生回答“不允許”，23．1%的學(xué)生回答“學(xué)校沒(méi)有明確禁止”。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校不允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，但76．4%的學(xué)生仍然選擇“經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)”。這些調(diào)查告訴我們，在中等職業(yè)學(xué)生群體中，手機(jī)普及率高，使用率高，學(xué)校監(jiān)督無(wú)效。

1.2 課堂上使用手機(jī)絕大部分與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

在“你在課堂上主要用你的手機(jī)做什么？（無(wú)限期地）”，35．7%的學(xué)生選擇“沒(méi)有明確的內(nèi)容，隨機(jī)性”，54．61%的學(xué)生選擇聊天“，56．7%的學(xué)生選擇玩游戲24．8%的學(xué)生選擇觀看視頻，只有4．2%的學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求選擇在課堂上觀看MOOC或微課程。同時(shí)，問(wèn)題是“你經(jīng)常使用手機(jī)嗎？”手機(jī)搜索學(xué)習(xí)材料？“，高達(dá)46．2%的學(xué)生回答”使用“，10．5%的學(xué)生選擇”偶爾使用，這是必需的“，43．3%的學(xué)生說(shuō)”基本上不使用“。在調(diào)查“您是否使用手機(jī)作弊？”中，高達(dá)74．9%的學(xué)生選擇“是”。根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)不是為了學(xué)習(xí)，而是為了游戲，聊天，追逐等。手機(jī)也為學(xué)生作弊提供了方便。在一些學(xué)校中，作弊和手機(jī)也已成為一種趨勢(shì)。

2 實(shí)施手機(jī)管理中的解決對(duì)策

2.1 家校合作共同引導(dǎo)學(xué)生

合理的手機(jī)父母使用標(biāo)準(zhǔn)化可以使手機(jī)的管理工作更省力。因此，我們需要得到父母的理解和支持。微信小組或家長(zhǎng)會(huì)告知家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校使用手機(jī)的規(guī)則和規(guī)定。同時(shí)，將與家長(zhǎng)討論并達(dá)成對(duì)規(guī)章制度的基礎(chǔ)和理解。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，限制使用手機(jī)的時(shí)間和頻率，以防止孩子花太多時(shí)間交朋友，延誤學(xué)習(xí)，防止劣等信息腐蝕孩子的思想[2]。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變手機(jī)使用觀念，引導(dǎo)學(xué)生合理，正確地使用手機(jī)。加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生角色的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，形成課堂積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如，通過(guò)組織使用利弊辯論的手機(jī)，標(biāo)準(zhǔn)手機(jī)使用的主題類，黑板新聞競(jìng)賽和一系列促銷活動(dòng)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，如學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要通過(guò)護(hù)士考試證書，以便學(xué)生在學(xué)校有更明確的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，理性對(duì)待手機(jī)，專注于學(xué)校學(xué)習(xí)。

2.3 在班級(jí)設(shè)立手機(jī)袋來(lái)統(tǒng)一管理

盡管建議學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就禁止在教室里使用手機(jī)，但他們是由老師保管的，但仍有許多學(xué)生在冒險(xiǎn)，并反復(fù)禁止使用手機(jī)?！柏堊嚼鲜蟆庇螒蛑袔熒g的博弈嚴(yán)重影響著課堂秩序和效率。在這方面，我們認(rèn)為教室里有一個(gè)手機(jī)袋。上課時(shí)，如果有移動(dòng)電話可以放在指定的地方，每個(gè)學(xué)生的移動(dòng)電話應(yīng)提前2分鐘關(guān)閉，并放在教室旁邊。手機(jī)包統(tǒng)一管理。學(xué)生宿舍關(guān)閉后不要使用手機(jī)，以免影響他人休息。一旦你發(fā)現(xiàn)你在使用手機(jī)，你將被沒(méi)收一周或更長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)多次違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生，教師有權(quán)沒(méi)收學(xué)生度假手機(jī)并退還，并在行為評(píng)分中扣分。這是限制學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間的一個(gè)好方法。在教師的配合下，大大減少了課時(shí)內(nèi)使用手機(jī)的現(xiàn)象。

2.4 開展豐富多彩的校園活動(dòng)

組織更有意義的課外活動(dòng)，如手寫比賽，演講比賽，門徒規(guī)則活動(dòng)，護(hù)理技能操作比賽等，豐富學(xué)生的課外生活，并組織各種體育比賽，如籃球比賽，拔河比賽，太極拳，運(yùn)動(dòng)會(huì)，趣味游戲等讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感到快樂(lè)。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生可以減少課后使用手機(jī)的頻率，引導(dǎo)他們健康向上的生活方式。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展更多的興趣和愛好，使大多數(shù)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間有事可做，慢慢將玩手機(jī)的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到其他興趣和愛好上。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師課堂教學(xué)應(yīng)貼近中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)言行來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。良好的課堂教學(xué)需要師生共同努力。從培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)性和素質(zhì)出發(fā)，可以有效地減少學(xué)生手機(jī)的誘惑，實(shí)現(xiàn)更符合高等職業(yè)教育要求的實(shí)用化教學(xué)秩序和教學(xué)目標(biāo)。