《掩耳盜鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)與簡析

黃艷

【教材簡析】

《掩耳盜鈴》這則寓言，講了一個(gè)盜鈴人掩著自己的耳朵去偷別人家的鈴鐺，結(jié)果被人當(dāng)場發(fā)覺的故事。教材敘事條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，短小精煉，對教育學(xué)生如何做人，如何對待生活，有著積極的意義。同時(shí)出于對本班實(shí)情的分析，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。故事諷刺了那些自己欺騙自己的人，告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。

【學(xué)情分析】

這則寓言故事的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生在課外已有所了解，四年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期，學(xué)生好奇心讓他們對語文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱情，這對語文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。語文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。要鼓勵(lì)多角度思維和發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，揭示課題

1.師：同學(xué)們，為了放松一下心情，咱們課前先來做個(gè)小游戲好嗎？（好）

2.進(jìn)入“看圖猜成語”環(huán)節(jié)。多媒體逐一播放以下寓言故事的畫面，指名學(xué)生根據(jù)畫面猜成語。（揠苗助長、刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，利用小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)進(jìn)行看圖猜謎語游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)打好精神糧食。】

3.復(fù)習(xí)什么叫“寓言”。師：剛才大家所猜的這些都屬于——（生）寓言故事。師：寓言故事就是（生）通過一則短小的故事說明一個(gè)大道理。

4.揭示課題，齊讀課題，板書課題，指導(dǎo)“盜”的書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：聽、說、讀、寫是學(xué)生的語文基本能力，“盜”是本課生字，當(dāng)堂指導(dǎo)書寫，不但讓學(xué)生記憶深刻，還能提高他們寫的基本功?！?/p>

二、快速朗讀課文，抓重點(diǎn)句，理解題意

【設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的點(diǎn)睛之筆，而寓言故事的題目則是文章的濃縮與精華，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生利用課題的概括性，把握寓言的主要內(nèi)容，為下面的理解課文做好鋪墊?！?/p>

三、自由朗讀，整體感知

四、研讀課文，深刻理解

【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說過，“文字是一道橋梁，這邊的橋墩站著讀者，那邊的橋墩站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！倍鴮τ谠⒀赃@種篇幅短小的體裁，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生以多種形式快樂讀書，以達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容，感受人物形象之目的?！?/p>

五、品詞析句，感受人物形象

1.學(xué)習(xí)句子“他明明知道只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起，立刻會(huì)被人發(fā)覺”，體會(huì)其中之傻。

2.學(xué)習(xí)句子“可是他想：‘如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”，體會(huì)其中之愚笨。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句品析，可以給學(xué)生啟示，引導(dǎo)學(xué)生的思維從感性的事件上升到理性的高度，同時(shí)給概括寓意一個(gè)坡度，完成思維的提升，實(shí)現(xiàn)寓意的理解，這是指導(dǎo)閱讀必不可少的環(huán)節(jié)?！?/p>

3.學(xué)習(xí)句子：他掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。體會(huì)其中之可笑。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是在學(xué)生對教材內(nèi)容的理解、領(lǐng)會(huì)，研討，之后又是表演實(shí)踐，加工錘煉的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，最大限度地張揚(yáng)了他們自身的個(gè)性。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)?！?/p>

4.學(xué)習(xí)課文最后一句話，體會(huì)偷鈴人之可笑。

六、逆向思維，思想教育

1.師：看來，他真的很傻，那他怎樣做才不被人發(fā)覺呢？大家來幫他出個(gè)妙計(jì)。（討論，指名說），生生之間互相反駁，否定一個(gè)個(gè)偷鈴的辦法。

2.滲透思想教育，明白做人道理。師：所以說只要做壞事一定被發(fā)現(xiàn)，有一句說得好“若要人不知，除非己莫為”。同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法固然是好事，但要分辨是非和善惡。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)改變以往常規(guī)，讓學(xué)生為壞事想辦法，然后用事實(shí)一一否定，從而讓學(xué)生明白做人道理，這樣的逆向思維教學(xué)讓學(xué)生更新鮮，記憶異常深刻?！?/p>

七、深情朗讀課文

要求邊讀邊想象偷鈴人的動(dòng)作、神態(tài)等，力爭做到眼前出現(xiàn)課文畫面。

八、情景表演，深刻明理

1.表演課本劇。（師把鈴鐺懸掛起來，一生讀課文，一生演偷鈴鐺的人，四人當(dāng)過路發(fā)覺的人。）

2.你們怎樣教育他，讓他心服口服。（學(xué)生自愿說）

【設(shè)計(jì)意圖：寓言是一種兒童的獨(dú)特、不可缺少的精神營養(yǎng)。在“閱讀”中學(xué)會(huì)閱讀，在“啟智”“明理”中育人，在“表演”中培養(yǎng)語文的綜合素養(yǎng)，是寓言教學(xué)的目的，也是語文教學(xué)的目的?！?/p>

3.把自己明白的道理寫下來，指名幾位代表上臺(tái)投影。答案不做統(tǒng)一要求，只要扣緊寓意皆給予肯定。

【設(shè)計(jì)意圖： 新課程改革強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對課文自主解讀，尊重學(xué)生的個(gè)性感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)個(gè)性化的過程。這正是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的?！?/p>

4.師生小結(jié)，揭示寓意。課件出示：掩耳盜鈴告訴我們，做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。（生齊讀，師板書 悟寓意）

九、聯(lián)系生活，升華理解

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例類似“掩耳盜鈴”的事。（考試作弊、充當(dāng)家長給試卷簽字等）

【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事大多來于生活，又為生活服務(wù)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、用中有學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

十、續(xù)編故事，拓展思維

這個(gè)人被人發(fā)覺后會(huì)發(fā)生什么事？請你展開想象的翅膀續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事總是從反面給讀者以教育，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過對寓言角色接受教訓(xùn)后做正面的描述，既能檢查學(xué)生是否明白寓意，又能發(fā)揮其豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的能力?！?/p>

十一、布置作業(yè)，課后鞏固

1.把這個(gè)故事講給家人聽。

2.把剛才續(xù)編的故事寫出來。（任選一題）

【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)倡導(dǎo)：作業(yè)布置要滿足不同層次學(xué)生的需求。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有難有易，有說有寫，供學(xué)生喜好選擇，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，利教利學(xué)?！?/p>