國際投資課程教學(xué)改革研究
——基于翻轉(zhuǎn)課堂

師堂明

（廣州工商學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，廣東 廣州 510850）

一、前言

國際投資課程是高校投資學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，分析和闡述國際投資的基本知識、基本理論和基本技能，內(nèi)容包括國際投資的概念、內(nèi)涵、方法、形式和手段，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握國際投資基本概念、理論和主要經(jīng)營業(yè)務(wù)的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決國際投資領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。國際投資課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等課程為先修課程，并為學(xué)習(xí)國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的綜合性課程。筆者結(jié)合國際投資課程的教學(xué)實(shí)踐，分析目前該課程教學(xué)存在的問題，并針對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在教學(xué)過程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的思想和方法提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議。

二、國際投資課程教學(xué)存在的問題

（一）教材選用不合理

教材是為教學(xué)服務(wù)的，選擇合適的教材對教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都非常重要。國際投資是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，這就要求所選教材同時(shí)具備較強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和可操作性，對于應(yīng)用型本科院校尤其如此。但是，部分院校過度重視教材的級別和出版社名頭，忽視教材的實(shí)用性，往往選擇一些理論性很高但實(shí)用性欠佳的教材，在教學(xué)過程中給師生帶來了很多的不便和困擾。

（二）開課順序不合理，課時(shí)較少

國際投資課程的內(nèi)容和特點(diǎn)要求在該課程開設(shè)之前，學(xué)生必須已經(jīng)完整學(xué)習(xí)過微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等課程，一般是在大三開設(shè)。但實(shí)際情況是，一些院校把該課程和投資學(xué)甚至宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同時(shí)開設(shè)，造成教學(xué)體系混亂，要么是學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，要么是重復(fù)講授部分內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。另外，該課程的內(nèi)容和體系要求64學(xué)時(shí)為宜，但一些院校由于課時(shí)總數(shù)限制等原因，只開設(shè)了48學(xué)時(shí)，造成該課程的一些重要內(nèi)容沒有時(shí)間講授。

（三）師資隊(duì)伍國際投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

國際投資課程每一章節(jié)不僅有理論學(xué)時(shí)還有實(shí)踐學(xué)時(shí)，是一門兼具理論性和實(shí)踐性的課。

程。這就要求講授該課程的老師具備一定的國際投資業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前大部分高校教師是研究生畢業(yè)之后直接到高校任教，缺少或基本沒有企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷。這就導(dǎo)致了教師在講授該課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)部分時(shí)紙上談兵，無法和真實(shí)的國際投資實(shí)踐結(jié)合起來。

（四）教學(xué)理念落后，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

部分教師仍然在采用“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難調(diào)動(dòng)生活在信息化時(shí)。

代的學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。投資學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生思維較為活躍，對各類活動(dòng)的參與性較強(qiáng)，這種枯燥的教學(xué)模式就更讓他們提不起興趣。

（五）考核方式單一固化

與傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式相對應(yīng)，部分院校的考核方式基本上也是期末考試一張?jiān)嚲矶ǔ煽?，無法考察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。這種固定化的考核方式導(dǎo)致學(xué)生忽視平時(shí)學(xué)習(xí)，遲到、早退和逃課的情況時(shí)有發(fā)生，從而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果低下。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的國際投資課程教學(xué)改革

翻轉(zhuǎn)課堂，又稱“顛倒課堂”，是指優(yōu)化調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)交給學(xué)生。教師不再利用課堂的時(shí)間來講授具體課程信息，這些信息由學(xué)生在課前通過看視頻講座、閱讀書籍等渠道完成自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生討論，并通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)查閱資料。課堂上，教師則不僅僅是講授者，更是一位活動(dòng)組織者，通過各種講授和協(xié)作方式來促成學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生通過主動(dòng)參與實(shí)踐來獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。在課后，則由學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，教師參與評價(jià)。

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對國際投資課程進(jìn)行教學(xué)改革的主要內(nèi)容包括以下三部分：

（一）選擇和制作合適的課程資料給學(xué)生，以備課前使用。首選，選用適合國際投資教學(xué)的教材，或者組織師資力量編寫教材。教材不僅要有理論知識，還應(yīng)有豐富的閱讀導(dǎo)引材料和課后練習(xí)題。其次，參照所選教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行增減，刪除落后于時(shí)代發(fā)展需要的章節(jié)，增加最新的國際投資相關(guān)信息和內(nèi)容。再次，錄制教學(xué)視頻發(fā)布在班級群或者校園網(wǎng)上，可以是一整節(jié)課的視頻，也可以是每個(gè)知識點(diǎn)單獨(dú)一個(gè)視頻，并且發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生必須觀看視頻并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況設(shè)計(jì)課中教學(xué)的內(nèi)容和流程。

（二）教師在課中不再重復(fù)視頻中的教學(xué)內(nèi)容，而是重點(diǎn)解決學(xué)生在完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題和疑惑，具體可以采用分組討論、辯論、模擬國際談判現(xiàn)場等形式，在這個(gè)過程中可能碰撞出新的問題，并在現(xiàn)場加以答疑和解決，這樣就在活躍的氣氛中太高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（三）教師在課后可以采用線上實(shí)測的方式，教師通過學(xué)生實(shí)測的信息及時(shí)了解他們對本節(jié)課程內(nèi)容的掌握情況。另外，將學(xué)生的考勤情況、課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況、課中表現(xiàn)、課后實(shí)測情況統(tǒng)一計(jì)算為平時(shí)成績，平時(shí)成績占期末綜合分值的權(quán)重為40%。這樣就改變了一張考卷定成績的傳統(tǒng)考核方法，使學(xué)生更加重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程。