高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略之我見

焦敏

重慶市長壽第一中學(xué)校 重慶 401220

高中數(shù)學(xué)是主科之一，其所占分值較高，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生升學(xué)有著直接聯(lián)系。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同提升的過程，是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。廣大師生一定要重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要選擇最好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師選擇教學(xué)方法的前提要了解和研究學(xué)生，只有充分了解班級學(xué)生，教師才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點找到最好的方法。人生來就有各種各樣的差異，適合自己的方法才是最好的方法，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都應(yīng)該是最適合自己的方法。不要盲目學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，比如有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有些許天賦，學(xué)生平時不需要花費太多的時間也可以把數(shù)學(xué)學(xué)好。而有的學(xué)生必須要花費足夠的時間才能掌握好數(shù)學(xué)。希望每一個學(xué)生都能找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，在高中階段把數(shù)學(xué)學(xué)好，為自己的未來開辟一條道路。

1 營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

輕松有趣的課堂氛圍是教學(xué)成功的重要因素，課堂的積極性和活躍度往往在很大程度上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)把自己和學(xué)生放在同等的位置上進行平等交流，而不是一味地高高在上去指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會以適當?shù)纳矸莺蛯W(xué)生交流分享，贏得學(xué)生的好感，運用激勵的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵學(xué)生超越文本。其次，教師要注意自己在課堂上的情緒和語氣，增強學(xué)習(xí)的主動性，提高對課堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教師個人情緒發(fā)泄到課堂上，影響教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在實際教學(xué)過程中可以引入多媒體教學(xué)來適當?shù)胤庞骋恍┯哪p松的影視片段，避免課堂氣氛的沉悶，引起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率[1]。

2 合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小組合作學(xué)習(xí)是基于新教學(xué)理念的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式可以在較大程度上給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有效的喚醒學(xué)生的求知熱情和參與積極性，數(shù)學(xué)教師要重視對該教學(xué)模式的研究，并積極的將其合理的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)列》小節(jié)知識時，教師可組織開展合作學(xué)習(xí)。首先，首先教師可以依據(jù)班級學(xué)生個性特點、學(xué)習(xí)能力、性別等的不同，合理的將學(xué)生進行小組的劃分，并在劃分中積極的爭取學(xué)生的意愿，讓每個小組都是團結(jié)和友好的。其次，數(shù)學(xué)教師可以為小組的合作學(xué)習(xí)設(shè)定若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，如①數(shù)列的概念是什么？②數(shù)列的函數(shù)有哪些基本特性？③什么是等差數(shù)列？④等差數(shù)列的前N項和如何求？等等，讓學(xué)生對這些具有指引性、概括性的問題進行分析和討論。最后，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)高中學(xué)生積極的去投入到對這些問題的解決之中，并鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自我，踴躍表現(xiàn)自我，同時，數(shù)學(xué)教師還要做好解決答惑、課堂秩序維護工作，讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中加深對該節(jié)內(nèi)容的理解和認知[2]。

3 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中雖然也存在一些探究活動，但是基本都是小組討論的形式，這種形式有效性不高，并且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都以教師為中心，教師只是一味地給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，完全忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用，學(xué)生根本沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)質(zhì)量自然提高不了，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探索知識，如果要是再能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并積極探索答案，將會非常有助于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，從這里我們就可以看出來，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并融入一些有效的教學(xué)活動對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是非常必要的。

4 課堂提問的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科知識特性的深刻內(nèi)涵和廣泛聯(lián)系，可以通過數(shù)學(xué)問題進行有效的體現(xiàn)。同時，教師教學(xué)目標的實施、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，可以通過數(shù)學(xué)問題進行有效地實現(xiàn)。數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系內(nèi)容特點展現(xiàn)的重要載體，其自身有著生活性、趣味性、現(xiàn)實性和發(fā)散性等方面的特點。而學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以通過發(fā)散性問題的教學(xué)，讓學(xué)生運用現(xiàn)有解題經(jīng)驗，利用知識體系內(nèi)涵關(guān)聯(lián)特性，多方面、全方位地進行問題的有效解答，達到“曲徑通幽”的教學(xué)功效。課堂提問的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創(chuàng)新意識[3]。

5 充分利用多媒體教學(xué)，強化學(xué)生探究思想

多媒體本身具有直觀性。趣味性的特點，可以提升學(xué)生的探究興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究思維發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體的三視圖和直觀圖》時，由于空間幾何體的特點，教師單純對教材的多維視圖講解并不能使學(xué)生深刻的感受到空間幾何的空間概念。這時應(yīng)當利用過媒體的影像直觀性進行空間幾何體的立體多維展示，讓學(xué)生主動探究中心投影、平行投影的投影方式及變化，深化到腦的探究思維能力，強化學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖》時，也能觀察到柱、錐、臺、球清晰的多位三視圖，方便學(xué)生進行主動地探究思考，深化對三視圖知識的理解與吸收。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個困難的過程，但是我們要始終相信功夫不負有心人，只要堅持就一定會有所收獲。希望通過建立良好的師生關(guān)系、因材施教、把握課堂教學(xué)等方式，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到提升。在教學(xué)過程中學(xué)生和教師都會有不同的收獲，希望教學(xué)能夠讓每一學(xué)生都擁有更美好的未來。