論如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)

畢小光

四川省渠縣三匯鎮(zhèn)第四中心小學(xué) 四川達(dá)州 635208

小學(xué)生天性愛(ài)玩，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，因此在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題，教師要在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，這樣才能做到有針對(duì)性和目的性。為了更好地提升學(xué)生的課堂注意力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，游戲教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。游戲教學(xué)模式就是教師在課堂當(dāng)中采用做游戲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力更為集中。但是隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)也提出了更深層次的要求，即游戲教學(xué)模式一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法的原則

1.1 尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其是在游戲內(nèi)容的選擇上，教師既要考慮到游戲內(nèi)容所具有的教學(xué)功能，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有既具有教學(xué)功能，又符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的游戲才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

1.2 應(yīng)具有科學(xué)性和創(chuàng)新性

教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，一方面，教師應(yīng)使游戲教學(xué)法體現(xiàn)出科學(xué)性的特征。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能為了游戲而采取游戲教學(xué)，而應(yīng)在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)科學(xué)化的元素。如教師可以應(yīng)用激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)已知與未知的關(guān)聯(lián)性。另一方面，教師應(yīng)使游戲教學(xué)法體現(xiàn)出創(chuàng)新性的特征。例如，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用具有拓展性質(zhì)的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的整合[2]。

1.3 應(yīng)體現(xiàn)出靈活性

教師應(yīng)認(rèn)知到游戲教學(xué)法僅僅是一種教學(xué)方法或者是教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法要體現(xiàn)出教法的靈活性。一是要處理好游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，二是要控制好游戲活動(dòng)的時(shí)間。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

2.1 重視和諧游戲教學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行游戲化教學(xué)工作，一切要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，積極構(gòu)建和諧的游戲課堂教學(xué)氛圍，能從多方面來(lái)有效激發(fā)語(yǔ)文課堂氛圍，保障學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維能力、探究能力的激發(fā)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力?？紤]到小學(xué)生往往具有比較強(qiáng)的模仿能力，但是如果在傳統(tǒng)模式的機(jī)械化填鴨式教學(xué)模式中，往往容易造成抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力的情況。所以，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷構(gòu)建和諧的游戲課堂教學(xué)氛圍，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣得到激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用心學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行《番茄太陽(yáng)》的課堂教學(xué)實(shí)踐中，為了積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定的條件下，讓學(xué)生改變了傳統(tǒng)的教學(xué)位置，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到了體育田徑場(chǎng)去感受到溫暖的太陽(yáng)。在這樣的直接條件環(huán)境中，學(xué)生能真真切切地感受到太陽(yáng)的溫暖，然后可以引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟那課文中的優(yōu)美意境，最后鼓勵(lì)學(xué)生在戶(hù)外，能夠大聲說(shuō)出自身的感受。正是通過(guò)上述的教學(xué)環(huán)境的改變，能有效提升學(xué)生在實(shí)踐中的自我感悟能力，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能帶給學(xué)生不一樣的感受，這樣也增添了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣[3]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新，引進(jìn)游戲教學(xué)法進(jìn)行探討

在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)教師也要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，并引進(jìn)游戲教學(xué)法進(jìn)行探討，在游戲中進(jìn)行有效探討，而教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生之間合作創(chuàng)新的精神。在游戲中相互理解、相互信賴(lài)，從問(wèn)題出發(fā)，同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，從而尋找到正確的答案。例如，課堂上，老師講到《少年閏土》這一章文章時(shí)，問(wèn)全班同學(xué)：“文中有一句‘手捏一柄鋼叉’這個(gè)為什么不是手拿一柄鋼叉呢？”學(xué)生覺(jué)得非常新奇，都進(jìn)入思考狀態(tài)。接著老師繼續(xù)說(shuō)道：“每三個(gè)人一組進(jìn)行探討交流，10分鐘后每個(gè)小組舉手站起來(lái)說(shuō)出正確答案?！痹谶M(jìn)行探討交流的時(shí)候每個(gè)小組都在和諧、愉快的氛圍中取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高學(xué)生建設(shè)和發(fā)展能力。10分鐘后老師公布正確答案說(shuō)道：“捏鋼叉指的是手指夾住鋼叉，比如我們常說(shuō)‘捏鼻子’‘捏耳朵’都是用手指操作，因此，課文寫(xiě)的閏土手捏一柄鋼叉既講的是將手指和鋼叉融為一體，顯示鋼叉的靈活性，當(dāng)閏土刺獐時(shí)，又能突出閏土刺獐時(shí)內(nèi)心的緊張情緒，所以這里的“捏”不宜轉(zhuǎn)換其他的字詞。”話音剛落，學(xué)生紛紛一副了然的神色。整個(gè)課堂中，教師通過(guò)游戲教學(xué)法將學(xué)生個(gè)體組建成一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的探討和交流。其中存在競(jìng)爭(zhēng)與合作，能夠通過(guò)這種方式獲取他人的長(zhǎng)處和思考方式，提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用多樣化方式實(shí)施課堂游戲教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，將游戲教學(xué)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力以及創(chuàng)新能力。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在游戲選擇的過(guò)程中，多多選擇符合他們智力階段的益智型游戲，比如，朗讀、角色扮演、成語(yǔ)接龍、你畫(huà)我猜等方式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，積極發(fā)揮他們的創(chuàng)造力以及模仿力。比如，在進(jìn)行《要是你在野外迷了路》的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理化的角色扮演，部分學(xué)生來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，部分學(xué)生當(dāng)迷路的人，鼓勵(lì)開(kāi)始進(jìn)行自由對(duì)話。在進(jìn)行生字生詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極充分發(fā)揮好成語(yǔ)接龍的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及鞏固成語(yǔ)，這樣還能學(xué)習(xí)新的成語(yǔ)，往往能獲得事半功倍的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，既需要教師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)理念，又需要教師探索游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，以發(fā)揮出游戲教學(xué)法的積極作用。