“5S”在護理實訓基地管理中的應(yīng)用

潘巖

［摘要］ 將“5S”管理引入護理實訓基地管理，將明顯改善實訓教學環(huán)境，提高實踐教學質(zhì)量，提升學生的綜合素養(yǎng)。在護理實訓基地推行“5S”管理模式中，要用“5S”理念規(guī)范教學行為，并逐步將“5S”理念從形式向行動，再由行動向習慣轉(zhuǎn)變，以此促進實訓環(huán)境的全新轉(zhuǎn)變，為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ “5S”管理； 護理實訓基地； 管理； 應(yīng)用

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 20. 058

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）20- 0095- 01

護理實訓基地是護理專業(yè)開展實訓教學的主要場所，實訓基地的建設(shè)和管理要為學生提供真實或模擬的工作環(huán)境，充分發(fā)揮對學生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的功能。

１“５Ｓ”管理的內(nèi)涵

“５Ｓ”管理起源于日本，是日本企業(yè)在生產(chǎn)現(xiàn)場對人員、機器、材料、方法、環(huán)境等生產(chǎn)要素進行有效管理的一種模式［１］。５Ｓ是整理（Ｓｅｉｒｉ）、整頓（Ｓｅｉｔｏｎ）、清掃（Ｓｅｉｓｏ）、清潔（Ｓｅｉｋｅｔｓｕ）、修養(yǎng)（Ｓｈｉｓ－ｔｕｋｅ）的簡稱。整理是將工作場所的物品區(qū)分為“要”與“不要”，除去不必要的、留下必要的物品，使之充分利用工作場所的空間，營造清爽、有效的工作環(huán)境；整頓是將所有要的物品按類別加以標識或編碼，并一目了然擺放，使工作場所整齊、美觀；清掃是將所有不用的物品徹底清掃干凈保持工作環(huán)境的清新、亮麗，防止工作環(huán)境污染；清潔就是在整理、整頓與清掃的基礎(chǔ)上，保持持久清潔的工作環(huán)境；修養(yǎng)是使員工養(yǎng)成良好習慣，遵守各項規(guī)章制度，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。就職業(yè)學校的護理實訓基地而言，“５Ｓ”的對象是真實或模擬的“工作環(huán)境”，核心和精髓是實訓基地管理人員和護生的素養(yǎng)，最終目的在于提升護生的綜合素養(yǎng)。

２護理實訓基地應(yīng)用“５Ｓ”管理的意義

將“５Ｓ”管理理念引入到校內(nèi)實訓基地管理中，對改善實訓環(huán)境、提高實訓教學效率、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境、提高學生綜合素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。

２．１提高實訓基地管理水平

在護理實訓基地管理中應(yīng)用“５Ｓ”管理模式，日常工作中通過規(guī)范化、制度化要求，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動性并積極挖掘其潛能，形成素質(zhì)優(yōu)良、工作高效的管理隊伍，消除工作中的惰性和隨意性，為學生開展護理實訓操作提供井然有序、整潔舒適的工作環(huán)境。

２．２提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

將“５Ｓ”管理引入護理實訓基地的管理中，為學生創(chuàng)造模擬仿真的工作環(huán)境，營造真實的醫(yī)院文化，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習慣，從而實現(xiàn)技能育人、環(huán)境育人的目標。

２．３提高實訓教學質(zhì)量

護理實訓基地是護理專業(yè)開展實踐教學的重要保障，在實訓基地管理中引入“５Ｓ”管理模式，以科學的管理方式對實訓場所、實訓設(shè)備、管理人員等進行標準化、制度化、規(guī)范化的管理，為學生創(chuàng)造良好的實訓環(huán)境，以不斷提高實訓效率、提高實訓教學質(zhì)量。

３“５Ｓ”管理在護理實訓基地的實施

３．１整理的實施

整理是“５Ｓ”活動的第一步，整理的內(nèi)容包括以下方面：① 明確實訓用物的種類、數(shù)量、放置地點；② 實訓教學時教師的指導方式、對學生儀容儀表的要求，學生實訓小組人數(shù)及成員的安排；③ 檢查所有用物的性能、完好性、是否過期，明確必須丟棄的用物；④ 明確實訓指導老師和小組長職責，做到各司其職；⑤ 學期初按照各班級教學進程表統(tǒng)一制訂全校實訓課程安排表，協(xié)調(diào)教師、學生進行實訓教學，做到實訓場地、實訓用物和實訓人員有效利用且不沖突，使實訓基地運轉(zhuǎn)發(fā)揮最大的功效。

３．２整頓的實施

護理實訓基地承擔著護理專業(yè)所有專業(yè)課程的實訓教學任務(wù)，包括護理學基礎(chǔ)、外科護理、內(nèi)科護理、母嬰護理、五官科護理、皮膚性病護理等課程。實訓時所需的物品種繁多，大致分為布類、模型類、器械類、儀器類、消耗類和一次性使用類等六大類。整頓目的是將所有物品分門別類按區(qū)域放置，做到方便整齊、醒目有標識。按照實訓項目開展的時間先后順序和使用頻率對儀器設(shè)備進行分類，統(tǒng)一管理編號、明確標志、固定擺放、并執(zhí)行使用登記制度。

３．３清掃的實施

清掃的目的是清除實訓基地內(nèi)的臟污，保持實訓室的清潔。① 將實訓基地分成不同責任區(qū)，指定每個責任區(qū)的負責人。② 建立清掃制度，規(guī)定清掃對象、清掃標準、清掃周期、清掃時間、使用的清掃工具等，使每個成員具備不容許污濁存在的觀念。③ 定期檢查，發(fā)現(xiàn)清掃過程的不足，及時加以糾正。④ 清掃用品本身保持清潔并及時歸位。⑤ 在清掃時調(diào)查污染源，減少對實訓基地的污染。

３．４清潔的實施

整理、整頓、清掃是動作，清潔是結(jié)果，即實訓基地通過整理、整頓、清掃后呈現(xiàn)“清潔”狀態(tài)，并做到制度化，規(guī)范化，使實訓基地始終處于良好的備戰(zhàn)狀態(tài)。

３．５素養(yǎng)的實施

應(yīng)用“５Ｓ”管理必須提高實訓基地管理人員的自身素養(yǎng)。①完善各級管理機構(gòu)，設(shè)置實訓中心主任、實訓指導教師、實驗員、倉庫保管員、學生組長等管理機構(gòu)。② 實行崗位責任制，明確各崗位職責，對進入實訓基地人員的服裝儀容具有明確要求。③ 加強監(jiān)督與檢查、嚴格獎懲制度。④ 對所有管理人員進行“５Ｓ”管理理念的培訓，將“５Ｓ”管理理念滲透于日常的教學中，并逐漸內(nèi)化成一種習慣，不斷提高全體管理人員的素養(yǎng)，最終形成一種有紀律、有朝氣的良好工作氛圍。

教師在教學中要時刻貫穿“５Ｓ”意識，并對學生進行的“５Ｓ”活動進行指導、督促和及時總結(jié)。在推行“５Ｓ”管理模式中，用“５Ｓ”理念規(guī)范教學行為，并逐步將“５Ｓ”理念從形式向行動，再由行動向習慣轉(zhuǎn)變，以此促進實訓環(huán)境的全新轉(zhuǎn)變，為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。