多媒體技術在職教課堂教學中的應用

文/金勁松，溫州技師學院

隨著計算機軟件得到了快速的發(fā)展，多媒體課件以其超強的鏈接按各種信息的集成能力，以及相對于傳統(tǒng)的教育技術所不具備的多樣性，交互性等優(yōu)勢，成為近年來教育技術領域內(nèi)的熱門話題，受到職業(yè)教育部門的高度重視，同時也受到了我們溫州技師學院廣大一線教師的熱愛，把自已所任課程做成多媒體課件，以其為教學手段，以解決教學中的重點，難點問題，提高教學質(zhì)量，但是，在具體制作和使用多媒體課件中，存在的一些問題應該引起我們重視，如何制作和用好多媒體課件，真正發(fā)揮多媒體課件的功能，加速教學進程，提高學習效率有著非常重要的意義。

我們在教學過程存在的一些問題：

1 教師在課堂教學中的主導作用，認為計算機課件必是完整的一課，從在多媒體課堂教學過程中，教師很少甚至不用板書，只是用鼠標點擊屏幕，強放教學課件，教師在課堂的主導作用蕩然無存，僅僅是一個機械的放者，同時也造成學生記筆記因難，聽課只是處于被動的看課件的圖示，其主體地位也不復存在。

2 片面理解多媒體課件形象、生動的特點，課件的操作界面

繁雜，片面追求生動漂亮，圖象，動畫太多，太俗，不力求明了美觀，不知界面的“花哨”，雖然從據(jù)覺上加深刺激了學生的感知能力，但會顯得主次不分，實質(zhì)上是干擾了學生的思維，學生有可能只看精彩的畫面而忽略上課的內(nèi)容.

3 音樂配置不合適，造成思維停頓，不連貫.

4 教師操作不熟練，教態(tài)不自然，教師失去了在課堂上的主導作用。

以上等問題引起我們思考與對策；

雖然多媒體教學有著以上不足，但其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學無法比擬的，從教學手段看，利用多媒體計算機等先進沒備，突破了單純的“粉筆加黑板”的約束，化解了教學中的疑點與難點，節(jié)約了大量的時間。

因材施教，突出重點，一方面要科學地使用多媒體課件，另一方面要不斷融和貫通，學習提高多媒件課件的制作。我院把多媒體技術運用電機專業(yè)例子，具有的視聽合一電機功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎，興趣來選擇自已要學習的內(nèi)容,可以選揮不同教學模式.這種交互方式在多媒體技術的不斷發(fā)展和成熟環(huán)環(huán)境中，對教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動加入教學過程。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的以師為中心，課堂為中心的教育方式。

運用多媒體系統(tǒng)中的超文本功能，能對教學信息進行高效和高質(zhì)的組織與管理，學生可根據(jù)自己的實際能力，根據(jù)需要去安排自己的學習，利用多媒體的超文本功能，可按學生的知識基礎，水平把相關學科的預備知識，開闊視野所需的補充知識，組成有機整體。因才施教是優(yōu)化教學過程的重要目標之一，但要在傳統(tǒng)印刷教材中，同時滿足基礎一般和優(yōu)秀學生對教學內(nèi)容的不同需求是很難做到的，在多媒體電子教科書中卻是輕而易舉的事，只要在超文本功能設置中設置一些熱鍵即可。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的教學工具，在職業(yè)教育教學領域中被廣泛應用，可以預見在中職教育中，多媒體技術將不斷促進教學手段的的變革，可以大大提高教學思想和教學理論的發(fā)展。