體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：近年來(lái)，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的身心健康。在體育教學(xué)中，教師要提高體育教學(xué)效果，就要因材施教，有針對(duì)性地選擇游戲內(nèi)容;采用情境游戲教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)方式;在游戲過(guò)程中注重基本知識(shí)的講解，同時(shí)確定學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.148

體育游戲的實(shí)行有利于開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此受到眾多教師的喜愛(ài)和重視。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

目前我國(guó)已經(jīng)有很多學(xué)校和教師將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，但是體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用還存在一些問(wèn)題。首先是教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)體育有初步的了解，掌握體育的基本知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的體育鍛煉方式，對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用。但是一些學(xué)生認(rèn)為體育課的目標(biāo)是讓學(xué)生玩耍、放松，導(dǎo)致很多學(xué)生上課持懈怠心理，不遵循教師的安排，而且很多教師面對(duì)學(xué)生的這種情況也不加以批評(píng)和糾正，或者對(duì)學(xué)生提更多的要求，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育課的重視程度逐漸下降，甚至以生病為由逃課。其次，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有得到落實(shí)，在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校往往把課時(shí)分配給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目，而分配給體育的課時(shí)少之又少，同時(shí)學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度較低，教師在課堂上往往根據(jù)自己的想法來(lái)教學(xué)，漫無(wú)目的，缺乏教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程沒(méi)有計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課失去信心。最后教師教學(xué)缺乏實(shí)踐性，雖然基本上所有的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了體育課程，但是教師往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有根據(jù)自身學(xué)生的情況、學(xué)校設(shè)備等實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容和方式，導(dǎo)致體育課教學(xué)目標(biāo)不佳。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）因材施教，有針對(duì)性地選擇游戲內(nèi)容

小學(xué)階段，學(xué)生的年齡參差不齊，大體上可以分為低、中、高三個(gè)階段，處于不同階段的學(xué)生其身體特征、興趣愛(ài)好、認(rèn)知程度都不同，因此他們喜愛(ài)的、適合他們的體育游戲也不同。小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中選擇游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)具體考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)等，有針對(duì)性地選擇游戲形式，然后根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)確定活動(dòng)形式，同時(shí)要滿(mǎn)足學(xué)生的需求。游戲的內(nèi)容和具體規(guī)則可以靈活改變，體育游戲的進(jìn)行應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)上體育學(xué)習(xí)，教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。低年級(jí)的學(xué)生理解能力和體能較弱，自我保護(hù)意識(shí)差，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些傳球之類(lèi)的游戲內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生的安全，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)力度較大、對(duì)學(xué)生考驗(yàn)較高的游戲。這樣不僅符合學(xué)生的體能和興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生耐力和協(xié)調(diào)能力。

（二）采用情境游戲教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)方式

在體育教學(xué)過(guò)程中，雖然體育游戲的運(yùn)用使課堂氛圍輕松有趣，但是教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)局限于單一的教學(xué)方式，而是應(yīng)采取教學(xué)策略，開(kāi)闊視野，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)方式和教學(xué)理念，情境教學(xué)法就是一種有效的、創(chuàng)新的教學(xué)方式。小學(xué)生的主要特點(diǎn)是天性愛(ài)玩，喜歡聽(tīng)故事，上課注意力不容易集中。情境游戲教學(xué)法是符合小學(xué)生的一種教學(xué)方式，它是指教師運(yùn)用學(xué)生感興趣或熟知的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境，這些容易引起學(xué)生的好奇心和參與的欲望。教師還可以通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將二者結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也鞏固和升華了其他科目的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，情境游戲教學(xué)法是目前最受歡迎的教學(xué)方式之一，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與其中。

（三）在游戲過(guò)程中注重基本知識(shí)的講解，同時(shí)確定學(xué)生的主體地位

游戲體育教學(xué)法是一種有效的體育教學(xué)模式，但是教師在教學(xué)過(guò)程中要注意不能本末倒置，體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生的身心得到放松，更重要的是讓學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，因此教師在課堂游戲進(jìn)行過(guò)程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講授知識(shí)，讓學(xué)生在感受到游戲快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)鍛煉意識(shí)。除此之外，教師應(yīng)該注意學(xué)生在課堂中的主體地位，時(shí)刻注意教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生展開(kāi)，在給學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣，這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，體育課程是我國(guó)教育的主要課程之一，體育游戲教學(xué)法對(duì)體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要作用，是目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的主要方式，但是它的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，因此教師要有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，采用情境游戲教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)方式，游戲過(guò)程中注重知識(shí)的講解，同時(shí)確定學(xué)生的主體地位等，使學(xué)生在游戲的同時(shí)能學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí)，同時(shí)身心得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李振華（1982.2— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。