英美英語(yǔ)詞匯的差異淺析

【摘要】英國(guó)人十七世紀(jì)在美洲大陸建立殖民地，將英語(yǔ)帶到美國(guó)，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)中的一些用法后來(lái)英國(guó)人不再使用，而美國(guó)英語(yǔ)歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)及外國(guó)移民的涌入后不斷發(fā)展，因此英美英語(yǔ)產(chǎn)生了差異。首先分析差異產(chǎn)生的原因，然后從同詞異義、同義異詞、特有詞三個(gè)方面分析英美英語(yǔ)的差異。

【關(guān)鍵詞】英國(guó)英語(yǔ);美國(guó)英語(yǔ);詞匯差異

【作者簡(jiǎn)介】湯語(yǔ)婧（1993.12-），女，山東濟(jì)南人，山東科技大學(xué)，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，教師發(fā)展。

一、美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的發(fā)展簡(jiǎn)況

美國(guó)英語(yǔ)起源于英國(guó)英語(yǔ)。1607年首批120名殖民者來(lái)到美洲大陸，從這里建立了他們的第一個(gè)永久性殖民地，建立的地點(diǎn)是在詹姆斯敦，它是弗吉尼亞州的一個(gè)城市，地處美國(guó)東北部的地區(qū)。1620年，來(lái)自英國(guó)東部諾福克郡和沙?？丝さ?20名清教徒乘坐“五月花號(hào)”（May Flower）船來(lái)到馬賽諸塞州東南部的普利茅斯市鎮(zhèn)（Plymouth）建立了殖民地。當(dāng)時(shí)是伊麗莎白一世時(shí)代，那些從英國(guó)來(lái)到北美的英國(guó)殖民者將伊麗莎白時(shí)期的英語(yǔ)帶到了美洲新大陸，這種英語(yǔ)是英國(guó)當(dāng)時(shí)使用的語(yǔ)言。21世紀(jì)以來(lái)，尤其是兩次世界大戰(zhàn)以后，很多的美國(guó)詞匯涌入英國(guó)，例子數(shù)不勝數(shù)，有些情況下甚至直接取代了英國(guó)英語(yǔ)原有的詞匯，這是因?yàn)槊绹?guó)國(guó)力的增強(qiáng)所導(dǎo)致。

二、美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)發(fā)生差異的原因

英國(guó)的殖民者在十七世紀(jì)初將英語(yǔ)這種語(yǔ)言帶到美洲大陸，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)的一些用法后來(lái)英國(guó)不再使用了，這種變化卻因?yàn)榇笱蟮淖韪舨](méi)有傳到美洲，而美國(guó)一直延續(xù)著。后來(lái)美國(guó)英語(yǔ)不斷發(fā)展，在戰(zhàn)后產(chǎn)生了很多新詞匯，并且由于美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，從各種文化、各個(gè)國(guó)家都吸收了很多新的詞匯，英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的不同因此浮現(xiàn)。

1.英國(guó)英語(yǔ)的發(fā)展歷程。從前面的內(nèi)容我們可以了解到，英國(guó)的殖民者將英語(yǔ)這種語(yǔ)言帶到美洲的時(shí)候，英國(guó)當(dāng)時(shí)自己就在使用這種語(yǔ)言。而到了后來(lái)，很多當(dāng)時(shí)的用法英國(guó)人自己已經(jīng)棄用了但美國(guó)人自己卻沿用了下來(lái)。究其原因，正如語(yǔ)言學(xué)者所講，對(duì)于移民來(lái)說(shuō)，其實(shí)他們可能更容易保留一些原來(lái)的語(yǔ)言使用方式，那么相較于留守當(dāng)?shù)氐谋就辆用袼玫恼Z(yǔ)言，他們所用的語(yǔ)言從變化的角度來(lái)說(shuō)并沒(méi)有那么快速，很多人會(huì)覺(jué)得移民到國(guó)外的人他們會(huì)受到移民國(guó)的語(yǔ)言影響，語(yǔ)言會(huì)更快地發(fā)生改變，但其實(shí)現(xiàn)實(shí)恰恰相反，移民的語(yǔ)言其實(shí)更保守。英國(guó)英語(yǔ)本身有了發(fā)展，而美國(guó)英語(yǔ)仍延續(xù)了十七世紀(jì)初英國(guó)英語(yǔ)的某些特征，這是當(dāng)代英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)產(chǎn)生差異的原因之一。

2.美國(guó)英語(yǔ)的發(fā)展歷程。對(duì)于大西洋沿岸的美國(guó)和英國(guó)來(lái)說(shuō)，在過(guò)去的三百多年的時(shí)間里，他們的發(fā)展歷程也是千差萬(wàn)別的，美國(guó)渡過(guò)了例如獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)等一系列的重大事件，從而在政治生活領(lǐng)域形成了自己獨(dú)特的模式。而獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利也愈發(fā)使得美國(guó)民眾的民族意識(shí)以及凝聚力得到增強(qiáng)。

除此之外，美國(guó)是一個(gè)多民族融合的國(guó)家，其民眾來(lái)自各個(gè)大洲，也正因如此被大眾稱為“熔爐”，正是因?yàn)檫@片土地上有著多種文化和民族的融合。在過(guò)去的三百年間，在語(yǔ)言詞匯方面，美國(guó)將印第安人以及來(lái)自移民國(guó)家的語(yǔ)言吸收融入了他們自己的語(yǔ)言當(dāng)中?，F(xiàn)在還使用的印第安語(yǔ)言的詞有：chinquapin（美國(guó)栗樹(shù)），hickory（山核桃）， igloo（圓頂茅屋）， raccoon（浣熊）， squash（南瓜）， totem（圖騰）等等。美國(guó)英語(yǔ)還從各國(guó)的語(yǔ)言中都吸收了大量的詞匯，比如荷蘭、法國(guó)、西班牙等國(guó)家。從荷蘭語(yǔ)中吸收的詞匯包括當(dāng)今英語(yǔ)的scow， boss等詞;從法語(yǔ)中吸收的詞匯包括當(dāng)今英語(yǔ)的potage， bureau， prairie等詞;從西班牙語(yǔ)中也吸收了一些詞匯，比如cockroach， abode， ranch等。美國(guó)英語(yǔ)從各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言中都吸收了很多詞匯，吸收各國(guó)的詞匯使美國(guó)英語(yǔ)變得更加豐富。其實(shí)美國(guó)能夠從別國(guó)吸收這么多的詞匯，也是和它快速的發(fā)展是分不開(kāi)的。因?yàn)槲樟嗽S多新鮮的血液，發(fā)展了新的語(yǔ)匯，所以美國(guó)英語(yǔ)表現(xiàn)出與英國(guó)英語(yǔ)分離的傾向，這是美國(guó)英語(yǔ)創(chuàng)新的一面。

三、美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)在詞匯方面存在的不同

因?yàn)橥瑢儆谝环N語(yǔ)言的緣故，美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)不管是詞匯、語(yǔ)法還是語(yǔ)音都會(huì)有相似之處。盡管如此，在這幾方面兩者之間依舊存在著差異，這種差異性尤其體現(xiàn)在詞匯方面。所以在這里我們就著重討論一下詞匯方面的差異性。

1.英美語(yǔ)言之間同詞不同意的現(xiàn)象。在很多情境下，同一個(gè)詞語(yǔ)在美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)中所指代的含義并不相同，我們可以稱其為同詞異義，這是英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)詞匯差異的其中一個(gè)主要方面。這種例子很多，在這里我們只舉幾個(gè)典型的例子來(lái)說(shuō)明。像英語(yǔ)中的pants， vest等詞都會(huì)出現(xiàn)同詞異義的現(xiàn)象。Pants在英國(guó)英語(yǔ)中意思為短褲，但是在美國(guó)英語(yǔ)中意思只是褲子，沒(méi)有說(shuō)明是長(zhǎng)還是短。Vest在英國(guó)英語(yǔ)中意思是汗衫，但是在美國(guó)英語(yǔ)中指的是西服的背心。值得注意的是，提到public school大家都會(huì)以為是指的公立學(xué)校，美國(guó)英語(yǔ)中確實(shí)是公立學(xué)校的意思，但是在英國(guó)英語(yǔ)中它卻指代的是私立學(xué)校。

正因如此，在很多時(shí)候這種差異性就會(huì)鬧出很多笑話。 舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一個(gè)美國(guó)人如果問(wèn)初來(lái)乍到的一位英國(guó)人“Would you like to have some crackers”的話，就會(huì)造成雙方的尷尬和不解。因?yàn)橛?guó)英語(yǔ)中cracker為爆竹而美國(guó)英語(yǔ)中卻可以理解成餅干（餅干在英國(guó)英語(yǔ)中多用biscuit來(lái)表達(dá)）。

但是，除了詞語(yǔ)意思完全不同這種情況之外，在絕大多數(shù)情況下，詞語(yǔ)的含義方面的不同只是體現(xiàn)在其中的一部分。在英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)中，除了完全異義以外，同一個(gè)詞語(yǔ)的詞義差別更為多見(jiàn)的是局部的，這種情況也分為兩種：一種是除了英美英語(yǔ)共有的含義外，英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)還各自有含義;另一種是除了共有含義外，英國(guó)英語(yǔ)或者美國(guó)英語(yǔ)還有另外的含義。舉例來(lái)說(shuō)，faculty一詞在兩種語(yǔ)言環(huán)境中都可以表達(dá)“能力”“權(quán)利”等意思，而在美國(guó)英語(yǔ)中的附加意義包括“全體教員”，而在英國(guó)，“大學(xué)里的學(xué)院和學(xué)?！币部梢杂眠@個(gè)詞語(yǔ)來(lái)指代。再舉個(gè)例子，dumb這個(gè)詞都可以指導(dǎo)“啞”“無(wú)聲”等意思，而在美國(guó)它卻多了一重含義，那就是“笨”“呆”的意思。Smart這個(gè)單詞除了兩國(guó)英語(yǔ)共有的“漂亮的”這個(gè)含義外，在英國(guó)英語(yǔ)中，它還可以表示“衣著漂亮、灑脫”。

2. 英美語(yǔ)言之間同意不同詞的現(xiàn)象。在日常的很多情境下，美英兩國(guó)在表達(dá)同一含義時(shí)會(huì)使用到不同的詞語(yǔ)。英國(guó)英語(yǔ)的plain和美國(guó)英語(yǔ)的homely都可以用來(lái)形容人的相貌平平，英國(guó)英語(yǔ)中的block of flats以及美國(guó)英語(yǔ)中的apartment house都用來(lái)表達(dá)公寓大樓，英國(guó)英語(yǔ)的apartment和美國(guó)英語(yǔ)的flat都是公寓套房的意思。英國(guó)英語(yǔ)中的the ground floor和美國(guó)英語(yǔ)中的the first floor都用來(lái)表示第一層樓，the ground floor的意思其實(shí)是“貼近地面的樓層”。英國(guó)英語(yǔ)當(dāng)中的the first floor表示的實(shí)際上是我們普遍認(rèn)為的二層樓，也就是美國(guó)英語(yǔ)當(dāng)中的“the second floor”。

在表達(dá)“高等教育”這個(gè)含義時(shí)，英國(guó)英語(yǔ)用tertiary education表示，美國(guó)英語(yǔ)用higher education表示。英國(guó)的教師隊(duì)伍統(tǒng)稱為the academic staff，教師的職稱從高到低叫作professor， reader， senior lecturer和lecturer。而美國(guó)英語(yǔ)中對(duì)教師的統(tǒng)稱叫作the faculty，職稱依次為（full）professor， associate professor， assistant professor以及instructor。關(guān)于期末分?jǐn)?shù)，英國(guó)分為五等，從高到低依次為starred first， first， upper second， lower second和third（及格）;而美國(guó)用GPA（Grade Point Average）也就是績(jī)點(diǎn)來(lái)作為期末衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，績(jī)點(diǎn)就是學(xué)生的平均成績(jī)換算成的數(shù)字，最高為4.0（全A）。

3. 單獨(dú)適用于一國(guó)的特殊詞匯。由于兩國(guó)文地理文化、自然人文上存在的種種差異，所以某些詞語(yǔ)只在其中一國(guó)會(huì)被使用。比如美國(guó)特有的一些植物像美洲香槐、艾灌叢，對(duì)應(yīng)的英文單詞為gopher和sagebrush，這些是英國(guó)英語(yǔ)中沒(méi)有的。而英國(guó)的一些詞匯美國(guó)也沒(méi)有，比如像伯爵（count）、公爵（duke）這種貴族稱號(hào)和君主的稱號(hào)。

英美詞匯的這種差異尚不涉及哪個(gè)“對(duì)”，哪個(gè)“不對(duì)”，只是習(xí)慣上有所不同而已。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)沒(méi)有好壞之分，同時(shí)可以通過(guò)訪學(xué)、查閱資料、與其他教師溝通交流等方式不斷豐富自己英美英語(yǔ)詞匯差異方面的知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，使學(xué)生能夠更全面地了解英語(yǔ)。

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