互動(dòng)式分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

劉洋

摘 要 我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為社會(huì)發(fā)展不斷輸出著諸多信息技術(shù)人才。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)策略在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步?；?dòng)式分層教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，逐漸深入到中職計(jì)算機(jī)課堂中，很大程度上提高了信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞 互動(dòng)式分層教學(xué)法 中職 計(jì)算應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)中職學(xué)校的傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略形成一定程度的沖擊。在這種新形勢(shì)下的影響下，中職院校的廣大教師群體必須從實(shí)際出發(fā)，尋求教學(xué)突破，不斷更新教學(xué)理念，發(fā)掘新型教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一門基礎(chǔ)課程，旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和開拓創(chuàng)新能力等。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)基于中職生的不同學(xué)生特點(diǎn)，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。互動(dòng)式分層教學(xué)法就是在實(shí)踐中探索出的新型教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中取得了顯著的成果。

1互動(dòng)式分層教學(xué)法的概述

對(duì)互動(dòng)式分層教學(xué)法的理解，即一種將互動(dòng)式教學(xué)法和分層式教學(xué)法綜合起來形成的創(chuàng)新性教學(xué)方法。該種新型教學(xué)方法兼有互動(dòng)式教學(xué)法和分層式教學(xué)法的兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既能增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，又能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層次的實(shí)施教學(xué)，使教學(xué)過程更加高效。

2互動(dòng)式分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1制定教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還保持著傳統(tǒng)的以理論知識(shí)傳授和實(shí)際操作演練為主的教學(xué)方式。由于中職生的生源特點(diǎn)不同于其他高等中學(xué)和高等院校，很多學(xué)生是由于中考失利或者高考退而求其次而進(jìn)入了中職院校，有諸多學(xué)生在學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力上有些許欠缺，所以老師應(yīng)該遵循互動(dòng)分層教學(xué)法中的基本原則，加強(qiáng)交流，切實(shí)了解班級(jí)內(nèi)部每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)境況，將班里的中職生分為ABC三層。對(duì)于A層的學(xué)生，鑒于他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的探求欲和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)其可設(shè)置較高的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生探索課堂外的信息技術(shù)領(lǐng)域。針對(duì)B層學(xué)生，要善于引導(dǎo)他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并逐漸向A層過渡。C層學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力與學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較弱，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一學(xué)科的良好學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多溝通，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的質(zhì)疑、答疑，努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)不同階段學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)該理性客觀的調(diào)整學(xué)生的層級(jí)位置，使更多的學(xué)生向A層、B層推進(jìn)。

2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.1豐富課堂導(dǎo)入

互動(dòng)式分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課堂導(dǎo)入階段主要側(cè)重的是“互動(dòng)”，主要表現(xiàn)方式是教師對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，找到計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生之間的契合點(diǎn)，從而改觀中職生對(duì)傳統(tǒng)課堂的刻板印象，通過豐富多樣、生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的好奇心和行動(dòng)力。這種老師對(duì)學(xué)生的了解過程和課堂導(dǎo)入過程就是最好的互動(dòng)教學(xué)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，可以利用熱點(diǎn)事件作為課堂導(dǎo)入?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播迅速，對(duì)于十七八歲的中職生來說，很多手機(jī)娛樂軟件能夠讓他們很快的接收到最新的熱點(diǎn)新聞。比如2018年的“長(zhǎng)春疫苗事件”引起了全國(guó)民眾的廣泛關(guān)注。對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)課堂中，在講授“Internet 應(yīng)用”中的“獲取網(wǎng)絡(luò)信息”這一章節(jié)時(shí)，針對(duì)“長(zhǎng)春疫苗事件”可以在授課開始時(shí)提問學(xué)生對(duì)該事件的是否聽說，然后再鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行10min的“疫苗事件”的網(wǎng)絡(luò)信息搜索，在這一過程中讓學(xué)生們初步熟悉計(jì)算機(jī)的“搜索”功能。這種利用新鮮的網(wǎng)絡(luò)事件勾起學(xué)生對(duì)于接下來課程內(nèi)容的探索欲望的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度。

2.2.2合理化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，計(jì)算機(jī)教師要尊重學(xué)生的個(gè)體性和差異性，在完成了基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之后，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組。對(duì)于綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以安排他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)、C語(yǔ)言等的初步探究，讓學(xué)生感受到整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)的龐大和可探索性。相反對(duì)于學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較為薄弱的小組，可以組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能的反復(fù)操作和演練，例如Office軟件的常規(guī)操作，Photo shop的圖片處理等等，提倡學(xué)生多進(jìn)行討論和提問，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能，為之后的職業(yè)生涯奠定良好的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。

2.2.3創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)創(chuàng)新首先應(yīng)該革新的是教學(xué)手段，即通過多種途徑來完善教學(xué)內(nèi)容。中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是以教材和多媒體兩種為主。該種教學(xué)方法只是一味的注重了老師的“教”，卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，書本上的知識(shí)只是抽象的概念和理論，無(wú)法具象到學(xué)生的實(shí)際操作能力上，這違背了中職教學(xué)的根本目的。所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活應(yīng)變，多進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

2.3科學(xué)配置課外任務(wù)

教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容一部分包括學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上跟隨老師的練習(xí)實(shí)踐，還有一部分就是教師安排布置的課外拓展作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循互動(dòng)式分層教學(xué)的基本原則，分層的對(duì)待學(xué)生，既要照顧到基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的消化，又要兼顧到基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展的渴望。

比如對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱中的“文字處理軟件應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，老師在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置必做題和選做題，必做題就是常規(guī)的文檔的格式設(shè)置和表格操作，選做題可以由老師預(yù)設(shè)某個(gè)行業(yè)、某個(gè)主題的宣傳彩頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用文字處理軟件的能力，符合中職授課的職業(yè)目的。

3結(jié)語(yǔ)

中職院校的教學(xué)宗旨是在于為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，使中職生在進(jìn)入社會(huì)后能夠?qū)W有所用、學(xué)有所成。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互動(dòng)式分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重師生的互動(dòng)，提倡針對(duì)性教學(xué)，利用分層模式，完善教育教學(xué)，使中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐更具創(chuàng)新性和時(shí)效性。

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