基于“AI教育技術”的高職英語課堂教學實踐應用研究

【摘要】隨著AI技術的發(fā)展，各行各業(yè)爭相應用AI技術，教育更是不甘落后，利用AI技術對當下“多元綜合學習行為和情感”進行分析和計算、AI技術在“自然語言處理和語義分析”上的應用;人工智能技術如：機器學習、圖像識別、情緒識別技術、智能搜索等方面的演進，推動“AI+教育”的浪潮此起彼伏，通過對大數(shù)據(jù)的分析和計算能夠洞察學生的學習過程，提供個性化因材施教的AI智適應教育，AI技術成為了受教育者喜聞樂見的模式，2019智適應教育進入快速發(fā)展期。AI技術具有可復制性，AI+教育較之傳統(tǒng)教育壁壘已深，打破不如相融。同時隨著“一帶一路”經濟帶的不斷推進，各行各業(yè)的人才儲備對英語的使用要求不斷提升，這樣就對高職英語教學提出新的更高要求，促使高職英語教學模式和理念不斷改革創(chuàng)新。AI技術和AI設備為“一帶一路”經濟帶的發(fā)展提供更好的高職教育服務，助力于中國夢的實現(xiàn)。本文就“AI+教育”浪潮下高職英語教學的改革進行分析探究，為構建多層次、全方位、個性化的高職英語教學服務，并為教師賦能。

【關鍵詞】AI+教育;英語教學

【作者簡介】楊柳（1972-），湖南永州人，甘肅酒泉職業(yè)技術學院，講師，研究方向：高職英語教育學。

【基金項目】項目名稱：微課在高職英語課堂教學中的應用研究，項目編號：2016B-177;項目名稱：微課在高職英語課堂教學中的實踐研究，項目編號：GS[2016]GHB1222。

AI技術發(fā)展到今天，各行各業(yè)爭相應用AI技術，教育更是不甘落后，面對教育可以毫不違和地說“AI技術深入到學習的本質、教育的核心”。中國的AI+教育技術走在世界前沿，但AI+教育技術的實踐應用落后了。

一、AI+教育是以“人”為核心的教育

人們利用AI技術對當下“多元綜合學習行為和情感”進行分析和計算、AI技術在“自然語言處理和語義分析”上的應用;人工智能技術如：機器學習、圖像識別、情緒識別技術、智能搜索等方面的演進，推動“AI+教育”的浪潮此起彼伏，通過對大數(shù)據(jù)的分析和計算能夠洞察學生的學習過程，提供個性化因材施教的AI智適應教育，AI技術成為了受教育者喜聞樂見的模式，2019智適應教育進入快速發(fā)展期。數(shù)據(jù)孿生使AI技術創(chuàng)新具有可復制性，AI+教育較之傳統(tǒng)教育壁壘已深，打破不如相融。同時隨著，各行各業(yè)的人才儲備對英語的使用要求不斷提升，這樣就對高職英語教學提出新的更高要求，促使高職英語教學模式和理念不斷改革創(chuàng)新。本文就“AI+教育”浪潮下高職英語教學的改革進行分析探究，為構建多層次、全方位、個性化的高職英語教學服務，并為教師賦能。

二、AI+教育的技術與理論基礎

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學。人工智能+（Artificial Intelligence Plus）英文縮寫為AI+，AI+教育，通俗來說，是利用人工智能技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓人工智能與傳統(tǒng)教育不斷融合，為教育創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

2008年出現(xiàn)MOOC這個詞，這是互聯(lián)網(wǎng)教育的第一波：MOOC+博客。那個時代基本采用錄播視頻，使用文字師生互動，沒有大規(guī)模的應用起來，但是卻沉淀了很多好內容、好老師。

2011年，佛山市的胡鐵生老師，將過去的教育資源庫更改為另一個方式——將過去的教育資源庫影像整理成碎片，將其命名為微課。

2013年第二波開始。大量的在線直播技術被應用于教育行業(yè)。2013年移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶每天在不同媒體上的時間平均差不多7小時，用戶在移動端花的時間超過了160分鐘，用戶在手機端和IP端交互使用時間超過將近40%左右的時間，用戶在移動終端用的時間越來越長。各種各樣的直播平臺蜂擁而出。

這一階段問題是：師生互相說話，與線下的面授很像，想從中提取信息不太容易，就是非結構化的，教學整個過程很難結構化。

現(xiàn)在處于什么狀態(tài)呢？現(xiàn)在是融入狀態(tài)，直播+錄播+微信。

如今許多教育機構如果讓老師直播講，較之效果與融入AI技術反差大。因此會把很多細節(jié)的環(huán)節(jié)做成精致的短視頻，在講課時穿插使用，很多高頻的結構化的實時互動穿插中間，游戲式的輕松活潑。高職教育也要開始往這個方向去嘗試， AI+教育技術和AI智適應教育兩個方面都已經非常好的應用于新的教育實踐中。使用數(shù)字孿生這個概念，可以做到復制學生的學習過程、學習體驗，還有學生的年齡、性別和知識狀態(tài)等等。個性化學習和自適應學習需要有很多數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)組合起來，就可以創(chuàng)造數(shù)字孿生。可以繼續(xù)關注下一個技術會是什么？

三、AI技術對高職英語教學中的意義

1.勇于教改實踐，提升教學水平。AI技術不斷給高職英語課堂教學推陳出新新的啟示，互聯(lián)網(wǎng)和AI技術極大地豐富了英語教學手段。為高職英語課堂教學提供大量的學習和教學資料，通過互聯(lián)網(wǎng)學生借助APP、社交媒體（抖音）和互聯(lián)網(wǎng)資訊資源（China Daily）等可時實獲取更接近學習者生活的語言練習，老師可以借力使力，課前篩選學生喜歡的語言資源補充課堂教學，如若課下課上交替使用，可以快速提升英語聽說能力;語言理論講解需要嚴謹，可以通過有AI技術背景的軟件或AI技術服務商課前進行互動電影制作或趣味動畫便捷制作，創(chuàng)設不同語境完成精細化的理論講解;雖然只是作為一種輔助手段，AI技術的融入打破了傳統(tǒng)的教學模式，進行關系互補、互換角色、相輔相成來達到糾正發(fā)音、診斷漸進，提升使用英語能力的目的。

2.訓練學生多元學習能力，幫助樹立多元學習意識。傳統(tǒng)讀寫為主的英語學習方法已無法滿足時代發(fā)展要求，互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展和AI技術的融入，為學生提供了多重學習條件和多種學習途徑的技術保障，幫助學生樹立多元化學習的意識。訓練學生通過各種互聯(lián)網(wǎng)教育平臺（優(yōu)芽網(wǎng) 批改網(wǎng) China Daily等等）和不同APP（myET 百詞斬）進行英語學習，提高學生多元學習的能力。

四、AI技術背景下高職英語教學改革的措施

在多元文化背景下，文化與文化不斷碰撞，人們對語言的學習也有了新的需求。依據(jù)多元文化和高職英語教學的內容，可以從以下幾個方面提出改革的措施：

1.學生多元化學習。

（1）自主式學習：自主式學習就是課上著重培養(yǎng)高職學生的學習能力。多元化的教學模式能為學生提供大量生動、有趣的語言視頻、音頻和圖像，包括互動電影、趣味動畫和視頻文件等AI學習題材，AI技術增加了學生對英語的學習興趣，讓學生不知不覺地想學英語。同時，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在老師的監(jiān)督下自主的選擇某種模式，讓學生不知不覺地實現(xiàn)自主學習，自主測評，體驗英語學習和獲得英語學習。

（2）合作式學習：AI技術使教學設施多元化，學生擁有多種學習系統(tǒng)?？梢酝ㄟ^合作、互動交流的形式學生進行溝通、資源共享等達到學習的目的，完成學習的任務。同時個性化的學習途徑也能夠讓教師與學生互動、也可以完成學生與學生互動、還可以師生角色互換，診斷教學、收集數(shù)據(jù)繼續(xù)改革提升。

2.多元化綜合式教學—教師。英語課堂是英語學習的重要場所。多元化教學融入了以灌輸知識為主的單方面教學，AI技術賦能診斷型教師不斷創(chuàng)新實踐教學模式，以人為本，教學相長，適應多元化教學理念。

（1）體驗式教學：在教學過程中教師善于理解學生的需求，去創(chuàng)造性的理解迎合，不是一味地迎合?？梢栽⒔逃跇穯l(fā)學生體會到收獲時，正確引導學生獲得知識。這樣的體驗式教學在半中腰時可能會崩潰，堅持不下去，但施教者一定要堅持，堅持不易??！化解這個“崩潰”教師要動腦筋想辦法。一個辦法是教學過程中注重真實情境的創(chuàng)設，讓學生不知不覺參與到教學活動中來。讓學生對某一影視作品或動畫片段進行自主配音，在這一過程，學生不但親身參與了學習的整個過程，使自己的口語能力得到提升，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣，體驗學習的樂趣。還有一辦法就是舒緩情緒唱英文歌曲，例如正能量流行歌曲“I believe I can fly、 when you are old and so on ”， 體驗式語言教學可以sing English song ，讓學生耳熟能詳英文歌曲，激發(fā)學生的情感共鳴，當老師在sing English song的過程中糾正發(fā)音時，學生就會自然情愿接受指導。

（2）實踐式教學：這是一句航空公司的廣告詞“The best fly with Europes Best Airline： Turkish Airlines”，可以由此引出課后思考的問題：“有哪些明星曾經乘坐過土耳其航空公司的飛機？當你在飛機上同時遇到Kobe Bryant和Messi，你會找誰簽名？”下節(jié)新課導入給出一個1分鐘短視頻，通過視頻學生能夠看到Kobe Bryant和Messi兩位明星同臺，之后要求以小組為單位學生自主配音或模擬練習英文句子，教師分組布置任務：采用較長幾句英文練習口語，本來沒多大興趣，因為是自己喜歡的明星就會多加注意一點，一不留神就學了幾句口語。練習的熟練時趁熱打鐵講解一下用法和語法，愉快學習來之不易，但是開口講出來克服了恐懼心理增強了信心，學習效率高的同學作為組長帶領其他同學繼續(xù)堅持練習，鍛煉學生開口講英語，同時暗示學生多元文化會帶來意想不到的收獲，兩個在各自領域才華橫溢的人，面對優(yōu)質土耳其航空公司的服務停止較勁達成共識，讓學生懂得競爭與才華的關系，鍛煉了學生的批判性思維，教師與學生一起進行鑒賞評比，提高了自身的審美，分享彼此的成果和經驗，提升學生的口頭表達，寓教于樂落到了實處。要求學生利用課余時間進行多元化實踐學習，這樣的話題有很多如：Jack Ma 在CNBC 自述成長奮斗史——視野和勇氣遠比出身重要、環(huán)保、十句機場實用英文等等。

未來再遠一點，徹底AI：完全AI的老師，AI的同學。但是現(xiàn)在，還沒有到達這個階段，AI還沒有完全到徹底AI，人與人情感的連接部分、需求陪伴的感性部分，學生學習動力的激發(fā)部分，AI現(xiàn)在還不行，AI有沒有辦法替代老師。期待未來AI可能會走到怎樣一個狀態(tài)！

乂學教育-松鼠AI創(chuàng)始人栗浩洋在全球AI+智適應教育峰會上談道：AI會代替老師嗎？絕對不會，但是不會運用AI的老師注定會被歷史所淘汰。

古人只學文言文，現(xiàn)代人則要學天文、地理、政史、數(shù)、理、化等十多個學科，未來教育使孩子會比現(xiàn)在聰明十倍，那是因為通過AI+智適應教育學習效率將提升十倍或更多。對于一個國家通過AI，未來能培養(yǎng)出幾億個精英;過去，一個國家只有幾十個精英。這樣的進步太驚人，讓人不敢落后，教育更不敢落后。

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