大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)探析

【摘要】英語閱讀在整個(gè)英語專業(yè)教學(xué)工作中承擔(dān)著重要的角色，在促進(jìn)提高學(xué)生的閱讀能力、寫作技能和應(yīng)用能力等方面起到了積極作用。但是在實(shí)際的大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)常常是被忽略的，更傾向于關(guān)注英語其他方面能力的培養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多不利因素阻礙學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要采取合理措施進(jìn)行解決。本文就大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行探究分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;閱讀;教學(xué);探析

【作者簡(jiǎn)介】門月圓（1987.02-），女，蒙古人，河南南陽人，新鄉(xiāng)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：語言學(xué)。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，國際間的交流合作日趨頻繁，讓英語這一國際語言的重要性更加突出。高校是給國家培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要基地，因此為了更好地促進(jìn)國際合作，高校肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀英語專業(yè)人才的職責(zé)。學(xué)生英語能力水平的提高需要從多個(gè)方面進(jìn)行，其中閱讀能力的養(yǎng)成非常重要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育中英語教學(xué)工作的重要組成部分。英語閱讀教學(xué)的意義就是通過激發(fā)學(xué)生大范圍的接觸各類英語讀物來拓展知識(shí)視野范圍，逐漸培養(yǎng)并提高大學(xué)生的閱讀能力水平。大量的閱讀不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，也可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步的了解更多國家的文化背景。當(dāng)前高校中英語專業(yè)閱讀教學(xué)工作開展已有很長時(shí)間了，不過由于存在很多限制因素，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀能力水平還是與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度有著很大的差距，這無法滿足社會(huì)對(duì)于英語專業(yè)人才的能力要求。所以應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行深入分析，探究其中存在的問題，進(jìn)而采取有效解決方案來促進(jìn)大學(xué)生閱讀能力的提高。

一、培養(yǎng)大學(xué)生閱讀能力的重要性

英語閱讀能力對(duì)于發(fā)展這門語言其余技能來說非常的重要，經(jīng)過深入分析可以得知閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.有利于擴(kuò)大詞匯量范圍。語言的重要基本構(gòu)成就是詞匯，所以詞匯學(xué)習(xí)就成為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握了一些詞匯量，才能更好地培養(yǎng)與發(fā)展英語聽、說、 讀、寫等其他方面技能。但是如何高效記憶單詞來擴(kuò)大詞匯量卻成了讓很多學(xué)生發(fā)愁的事情。大部分學(xué)生都是通過背單詞書和字典來記單詞的， 雖然能有一些效果，但是卻很枯燥乏味，容易讓人有厭煩心理且不易記牢。其實(shí)，拋開死記硬背的方法，想要擴(kuò)大詞匯量還有其余方法，而閱讀就是幫助記憶英語單詞的好方式。在閱讀的時(shí)候記憶單詞，也就是將單詞放入特定的語言環(huán)境里來學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系上下文來理解認(rèn)識(shí)單詞，這樣能有效避免獨(dú)立地記憶單詞，讓單詞更加容易被識(shí)記與掌握。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。語感對(duì)于英語的學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)樗梢院艽蟪潭壬蠜Q定著英語的表達(dá)是否準(zhǔn)確。語感，也就是語言的感受力，它是一種通過在長期的語言實(shí)踐過程中逐漸形成地對(duì)語言文字的感受領(lǐng)悟技能。語感需經(jīng)過長時(shí)間的語言實(shí)踐才能自然形成，閱讀就是培養(yǎng)學(xué)生語感的最直接且最佳的路徑了，通過日積月累的閱讀，語感就可以慢慢地形成。具備良好的語感后學(xué)生就能更好地理解漢英句子里詞序的差異，也能講出更地道的英語。除此之外，良好的語感也可以幫助學(xué)生在考試中取得良好的成績。語感就是一種隱形的英語技能，可以使學(xué)生克服語法困難做出準(zhǔn)確的判斷，在做題時(shí)，常常有些學(xué)生并沒有很明確的根據(jù)，但是也可以選擇正確答案就是這個(gè)原因。

3.有利于提高學(xué)生的英語寫作水平。寫作是學(xué)好英語的一項(xiàng)重要技能，可以在一定程度上反映出學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)水平。不過在英語的學(xué)習(xí)中，寫作可以說既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何寫出高質(zhì)量的英語文章呢？除了要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，也就是詞匯和語法基礎(chǔ)，大量的閱讀也是不能缺少的。經(jīng)過大量的閱讀，可以廣泛地接觸到英語語言材料，既可以幫助學(xué)生積累很多優(yōu)美的詞句和格言，以及習(xí)慣用語、修辭常識(shí)等等，把這些知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，然后在寫作時(shí)運(yùn)用，還可以分析作者的想法，進(jìn)而把握文章的整體框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文章銜接和遣詞造句等構(gòu)造篇章的能力。而且，大量的閱讀也可以有效幫助培養(yǎng)英語思維，進(jìn)而才能創(chuàng)作出很優(yōu)美地道的英文文章。

4.有利于指引學(xué)生了解西方文化背景。語言和文化之間的關(guān)系是密不可分的，語言就是文化重要的結(jié)晶與載體，而文化又會(huì)影響著語言的發(fā)展。要想學(xué)好英語，了解一些西方國家的文化背景也是很有必要的，閱讀可以成了解西方文化背景的重要渠道。閱讀作品中含有不同國家的歷史、地理、政治、哲學(xué)、宗教等，通過閱讀既可以幫助學(xué)習(xí)英語語言，還可以讓學(xué)生增長知識(shí)、豐富學(xué)習(xí)生活，有助于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們形成積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

二、大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然英語教學(xué)工作在高等教育中已經(jīng)開展有很久的時(shí)間了，但是在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀是不樂觀的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成效是不理想的，閱讀教學(xué)工作中存在很多問題，正是這些問題阻礙著學(xué)生閱讀能力水平的提高，通過總結(jié)分析其主要問題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.英語教師教學(xué)綜合素養(yǎng)不高?，F(xiàn)在大部分高校中的英語專業(yè)閱讀教師都是由各專業(yè)外聘，雖然這部分教師都有著良好的英語功底，不過因?yàn)橛⒄Z教學(xué)工作并不是這部分教師的本行，語言教學(xué)規(guī)律對(duì)他們來說不是那么的熟練，而且很多教師并不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間和精力深入探究英語閱讀教學(xué)工作中運(yùn)用的規(guī)律和教學(xué)方法，因而造成當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)效果不佳。除此之外，還有一些不太好的現(xiàn)象就是英語專業(yè)閱讀課常常被教師們改為翻譯課、輔導(dǎo)答疑課或者是專業(yè)課來上，沒有注重教授文章里涉及的正式英語和普通英語存在的差別，還有文章的風(fēng)格類型等，這些正是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)欠缺的知識(shí)，只有加強(qiáng)對(duì)這些細(xì)節(jié)的教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？傊?，英語專業(yè)閱讀教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)不高，對(duì)于閱讀教學(xué)工作沒有深層次的感悟與理解，讓教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱脫節(jié)，閱讀教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。

2.學(xué)生自身存在阻礙閱讀能力提高的因素。英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，很多大學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的過程中都沒有形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，拿到一篇新文章不做思考就開始閱讀，不具備使用主題句來理解文章中心思想的能力，而且遇到新的不認(rèn)識(shí)的單詞就馬上翻看詞典，雖然讀過很多英文文章，但是閱讀的效率很低下，甚至把這種不好的閱讀習(xí)慣也延伸到了對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，仍然在閱讀方面沒有進(jìn)步。另外，學(xué)生的詞匯量還是嚴(yán)重不足的狀態(tài)，詞匯就是語言的基本構(gòu)成元素，是可以充分理解英語的重要前提，但是不少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中并不注意對(duì)英語詞匯的積累，在記憶單詞的時(shí)候只會(huì)使用死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀中常常有望文生義的情況出現(xiàn)，讓閱讀效果大打折扣，所以教師應(yīng)該采取措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于擴(kuò)充詞匯量的重視。

3.忽視文化背景知識(shí)的傳授。文化和語言之間相互作用，相互影響，語言的發(fā)展方向會(huì)受到文化的重要影響，因此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)的了解是促進(jìn)提高閱讀能力的重要手段。但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，很多教師會(huì)忽視這方面的知識(shí)傳授，沒有意識(shí)到文化背景知識(shí)可以給學(xué)生帶來很多積極影響，通常會(huì)為了節(jié)約時(shí)間而忽略普及文化背景知識(shí)。但是學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中閱讀英文文章時(shí)都會(huì)碰到很多新鮮有趣的表達(dá)，他們常常是一知半解，不明確文章背后到底蘊(yùn)藏怎樣的文化背景，對(duì)語言的發(fā)展有著怎樣的影響。因此文化背景知識(shí)長久的欠缺也在一定程度上阻礙著學(xué)生的閱讀能力提高，需要引起英語閱讀教師的重視。

三、大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)有效路徑探索

1.增強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)水平。大學(xué)英語專業(yè)閱讀課程的主要教學(xué)目的所在就是為了更好的傳授可用于各種專業(yè)的英語知識(shí)和技能，它是大學(xué)英語課程中必修課的重要組成部分，不過不屬于是專業(yè)課，主要的任務(wù)則是教授英語知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力水平。因此，這個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該要遵守語言教學(xué)中的規(guī)律，進(jìn)行英語閱讀課程教學(xué)的老師必須是英語專業(yè)的教師，這樣才能制定科學(xué)的學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)可以從多個(gè)方面進(jìn)行，首先是高校要提高對(duì)英語教師聘請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格篩選出既有牢固的知識(shí)體系，又有很強(qiáng)閱讀教學(xué)能力的英語專業(yè)教師來擔(dān)任閱讀教學(xué)工作。其次，高校要定期開展對(duì)從事閱讀教學(xué)教師的培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家、學(xué)者到校為教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，傳遞最先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，進(jìn)而可以整體提高英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.指導(dǎo)學(xué)生塑造良好閱讀習(xí)慣并重視詞匯積累。良好的閱讀習(xí)慣是幫助學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)，因而英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該特別重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，不能只是簡(jiǎn)單地完成閱讀任務(wù)，而要加強(qiáng)思考，準(zhǔn)確找到主題句來理解文章的思想內(nèi)涵。此外，要讓學(xué)生知道詞匯在閱讀學(xué)習(xí)中起著重大作用，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中要注意詞匯量的積累。而教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，用更新穎獨(dú)特的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，促使學(xué)生可以有效準(zhǔn)確的記憶單詞，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量儲(chǔ)備。在閱讀教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)閱讀教學(xué)課程和詞匯量之間的聯(lián)系，這是幫助學(xué)生記憶單詞并培養(yǎng)閱讀能力的最佳方法，也可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

3.拓展學(xué)生的文化背景知識(shí)視野范圍。文化背景知識(shí)可以在英語閱讀課程的教學(xué)過程中承擔(dān)潤滑劑與調(diào)味劑的重要角色，學(xué)生在掌握了多個(gè)國家的歷史文化背景后，會(huì)對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)知，英語教師應(yīng)該正視其能夠產(chǎn)生的積極作用，在閱讀教學(xué)課堂上拿出一些時(shí)間來傳授文化背景知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)資料，通過分析并理解文章的背景文化知識(shí)，能夠有效提升他們對(duì)于文化背景知識(shí)的整理與探究能力，進(jìn)一步促進(jìn)提高閱讀能力和效率。而且讓學(xué)生了解一些文化背景知識(shí)也可以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于全能型優(yōu)秀人才的要求，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)與世界上多個(gè)國家建立起了良好的合作關(guān)系，所以加強(qiáng)對(duì)文化背景知識(shí)的教育便于學(xué)生今后在工作崗位上隨時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀能力可以在英語多方面的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生重大積極作用，針對(duì)現(xiàn)在閱讀教學(xué)工作中存在的英語教師教學(xué)綜合素養(yǎng)不高、學(xué)生自身存在阻礙閱讀能力提高的因素、忽視文化背景知識(shí)的傳授等問題，已近提出應(yīng)對(duì)解決對(duì)策，高校應(yīng)該增強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)水平，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生塑造良好閱讀習(xí)慣并重視詞匯積累，還要拓展學(xué)生的文化背景知識(shí)視野范圍。總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升是一個(gè)漫長的過程，還需要學(xué)校和教師深入探究，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪梅.高校英語專業(yè)閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].林區(qū)教學(xué)，2017（3）.

[2]趙云翔，馮靜.大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式改革探究[J].教育教法探討與實(shí)踐，2014（11）.

[3]肖素萍.英語閱讀課程資源開發(fā)利用探究[J].教學(xué)與管理，2013 （15）.

[4]姜文莉.英語專業(yè)閱讀課程教學(xué)改革芻議--基于研究型教學(xué)模式[J].學(xué)理論，2011（32）.

[5]姚喜明，潘攀.英語閱讀理論研究的發(fā)展[J].山東外語教學(xué)，2003 （6）.