淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革與實(shí)施，逐步對小學(xué)階段的教育教學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，其中數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，也構(gòu)建和完善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率與水平?；诖?，文章重點(diǎn)針對新時(shí)期教育改革與實(shí)施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略，進(jìn)行深入分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.060

新時(shí)期教育改革的不斷推進(jìn)與深化，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)極受關(guān)注，其中重點(diǎn)指出需要在實(shí)際教學(xué)中延伸出多元化的教學(xué)模式，以此促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。現(xiàn)從教育教學(xué)角度探究如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新時(shí)期教育的改革與實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和體會(huì)，從而滿足素質(zhì)教育的需求，并從根本上樹立以學(xué)生為主體的思想與觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的全面提升。對于目前應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并行實(shí)施的模式來說，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的核心思想與觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地參與和投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從根本上滿足新時(shí)期的教育需求，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升與發(fā)展。

另外，情境教學(xué)法作為新時(shí)期教育改革當(dāng)中所形成的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，不僅能夠通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，同時(shí)還能改善傳統(tǒng)的、死板的課堂教學(xué)模式，更好地吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，做到一方面激發(fā)了學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面還提高了學(xué)生的自信心，從而呈現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率及水平。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)情境中，呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)與水準(zhǔn)。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生思維

學(xué)生作為受教育主體，理應(yīng)在教育教學(xué)中凸顯其地位和主體性，全面提升自身能力與素養(yǎng)。其次，從另一方面來講，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化教育的需求，需要在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)對學(xué)生文化與素質(zhì)的綜合性教育和培養(yǎng)，才能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的核心思想與觀念，最終呈現(xiàn)出較高的課堂效率與水平。對于小學(xué)生而言，教師一方面應(yīng)當(dāng)了解學(xué)科特點(diǎn)，另一方面還應(yīng)當(dāng)掌握小學(xué)生的成長規(guī)律，著重關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過觀察學(xué)生課上行為對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，通過對學(xué)生創(chuàng)造能力、理解和探究等能力的觀察與引導(dǎo)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的形成與發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。

此外，就目前現(xiàn)代化教學(xué)模式改革來說，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)注重學(xué)生的整體動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)狀況，以此作為高效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，突出學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的價(jià)值。而構(gòu)建師生互動(dòng)模式則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必要的條件及策略之一，能在促進(jìn)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)與溝通意識，從而促進(jìn)學(xué)生更好地投入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，最終達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。對此，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高課堂效率。其中，師生互動(dòng)教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還能夠滿足新時(shí)期教育的需求，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

三、開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師不僅需要考慮課程內(nèi)容的合理安排，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體會(huì)與感受，以此促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的目的。從另一方面來講，學(xué)生主觀意識的體現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，都是高效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。其中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建不僅能滿足這一點(diǎn)需求，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，在小組中逐步形成自主探究和思考的習(xí)慣，以此為切入點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的全面提升。

教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)、填充與總結(jié)，滿足教育教學(xué)中以學(xué)生為主體的需求，同時(shí)促進(jìn)課堂效率的有效提升。對于小學(xué)生各方面能力與培養(yǎng)而言，教師還需要為學(xué)生多多構(gòu)建合作平臺，讓學(xué)生之間進(jìn)行自主溝通與交流，并且在合作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并借鑒、學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，使自己得到有效的提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，需要在現(xiàn)代化教育模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，逐步改革教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂構(gòu)建的需求。基于此，以上便從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生思維;開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)方面提出了一些想法和建議，并對每一小點(diǎn)都進(jìn)行了深入分析，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升有所促進(jìn)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：李亮（1981— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。