淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學(xué)也面臨著巨大的改變。在現(xiàn)在高中語文的教學(xué)活動中，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會書本上的相關(guān)知識，還要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，把語文的相關(guān)知識理解得更加透徹，同時還可以更好地增強學(xué)生的積極性，加快高中語文教育改革的進度，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;培養(yǎng)學(xué)生

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.055

高中學(xué)生面臨著很大的高考壓力，因有更為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以他們在日常的語文學(xué)習(xí)中只是對語文表面的知識進行相關(guān)的記憶，沒有進入更深層次的思考。在高中語文的教學(xué)活動中，很多教師持有的還是傳統(tǒng)的教學(xué)思維，還是采用“填鴨式”教學(xué)方法。在高中語文的教學(xué)過程中，教師需要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷推進，很多高中語文教師開展轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，加入新的教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有逐漸提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)思維，才可以慢慢增強學(xué)生的語言思維能力。

一、語文思維的具體特點

（一）具有交流性

在進行高中語文的教學(xué)活動中，教師需要和學(xué)生進行更深層次的交流和探討，才能讓學(xué)生的思維能力不斷得到提升。同時，教師也應(yīng)注意在和學(xué)生進行交流溝通時，可能會出現(xiàn)一定的分歧，不過最后的結(jié)果還是要使學(xué)生的思維得到調(diào)整，找到問題比較好的解決方法。教師和學(xué)生之間的心靈交流要能夠使學(xué)生愿意更深層次地了解知識，探索知識，從而知道知識的無窮性，使他們看待問題的視角變得寬廣起來，判斷能力也會有所提高。

（二）具有廣泛性

人的想象力是無窮的，人的思維的重要特點就是廣泛性。在進行語言的教學(xué)活動時，因為文化知識的豐富性和教育的多樣性，教師往往會收到不同的思想反饋。從古至今，語文教學(xué)幾乎涉及生活中的方方面面。所以不同的學(xué)生也會對不同的知識點產(chǎn)生不同的理解，這就需要教師在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，豐富自己的想法。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文思維的具體意義

從傳統(tǒng)教育模式中走出來的學(xué)生特別注重課本，在具體的學(xué)習(xí)過程中也沒有更好地使用自己的創(chuàng)新思維，只是被動地接受一些知識，更無法把知識點變成自己的能量。很多學(xué)生畢業(yè)進入社會后，往往不能很好地使用學(xué)到的知識點?，F(xiàn)在很多高中生的學(xué)習(xí)思想都是應(yīng)付考試，這嚴重違背了教育的本意。所以在高中語文教學(xué)中，教師必須更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，從而推動改革的進行。教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力等，這些都是學(xué)生成長過程中需要的，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能給予的。

三、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)語文思維的具體方法

（一）保持更加積極的教學(xué)狀態(tài)

高中階段學(xué)生的語言類課程往往很多，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)習(xí)壓力也很大，這就給學(xué)生語文思維的提升增加了很多的煩惱。雖然學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，可是高中語文教師還要堅持對學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)。只有高中語文教師保持更加積極向上的生活態(tài)度，學(xué)生才會自然而然地接受，從而提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，增強他們的語文思維能力。

（二）關(guān)注學(xué)生的心理，采用因材施教的方法

對于不同時期的學(xué)生來說，他們的心理狀態(tài)有著很大區(qū)別。所以在進行教學(xué)活動的時候，語文教師一定要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，抓住學(xué)生的思維特點，尤其是學(xué)生剛進入高中時，他們的思想發(fā)展往往是青年早期或者是晚期。這個時候?qū)W生開始有了恐懼的心理，所以他們上課時不敢發(fā)言，遇到問題也很少敢舉手提問。在聽課習(xí)慣方面，學(xué)生會對教師的閱讀及枯燥的分析不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。對此，高中語文教師一定要進行相應(yīng)的引導(dǎo)，根據(jù)他們的具體情況確定合適的方案提高他們的思維能力。

（三）積極擴展學(xué)生思維的深度和廣度

高中語文不僅僅是一門語言，也是一種對句式的教育教學(xué)，它在教育的內(nèi)容上慢慢深入，這就需要教師在具體的教學(xué)過程中使用更加有效的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師不僅要讓學(xué)生詳細地了解本國的文化，還要讓學(xué)生擁有自己的課外積累量，從而提升學(xué)生的思維能力，讓他們不再局限于一些狹窄和僵化的教學(xué)模式，在分析問題上更加全面。教師一定要幫助他們使用合理的方法去探究和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，不能只停留在表面上，了解膚淺和平庸的思維方式。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與質(zhì)疑能力

學(xué)生愿意開動自己的腦筋，往往會產(chǎn)生不同的結(jié)果，尤其在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，教師更需要積極地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維方式，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有更主動的學(xué)習(xí)意識。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地進行思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，尤其是在語文作文的教學(xué)活動中。

總之，高中語文教師必須積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，注重對高中生思維的培養(yǎng)。教師要保持積極的教學(xué)狀態(tài)，采用因材施教的方法，擴展學(xué)生思維的廣度，提升學(xué)生的創(chuàng)新和質(zhì)疑能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：張國理（1973.8— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)高級，研究方向：高中語文教學(xué)。