引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)因其特殊的學(xué)科特點(diǎn)，需要我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師全身心投入其中，在不斷探究新的教學(xué)思路和方法的過(guò)程中，彰顯其學(xué)科價(jià)值和學(xué)科魅力。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是通過(guò)教師合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;自主學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.088

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理解能力、抽象能力、思維能力都有較高的要求。而數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)重在“自主”，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)就行了，而是不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了技能，培養(yǎng)了思維，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的自主能力、主動(dòng)發(fā)展了精神、自我完善了意識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我有如下的教學(xué)體會(huì)。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂

“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)重在體現(xiàn)學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了自主，這首先要求學(xué)生是課堂的主人，得到尊重就是學(xué)生融入課堂的前提，只有學(xué)生融入了課堂，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，才能在心理上接受教師的教學(xué)，接受知識(shí)，從而學(xué)會(huì)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）尊重讓學(xué)生融入課堂

教育只有在尊重的前提下才能有效完成，如果讓每一個(gè)學(xué)生都感受到了尊重，他們才能真正融入課堂中，成為課堂的主人，才能接受課堂上教師教授的東西。尊重是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言的，尊重是教師完成教學(xué)任務(wù)的前提條件，師生只有在相互尊重的情形下，課堂氣氛才會(huì)好，教學(xué)任務(wù)才能完成，課堂效果才能好，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效，才能體現(xiàn)師生在課堂上的價(jià)值。如，在相反數(shù)的教學(xué)中，判斷簡(jiǎn)單的是不是相反數(shù)的題目可以讓學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生回答，而比較抽象的理解性的題目則可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生回答，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都得到了自己價(jià)值的體現(xiàn)。

（二）平等、民主讓學(xué)生喜歡教師，熱愛(ài)課堂

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，要讓學(xué)生成才，首先得讓學(xué)生成人。初中階段正是學(xué)生性格形成的時(shí)期，建立平等、民主的師生關(guān)系是學(xué)生成人、成才的關(guān)鍵。教師對(duì)待每一名學(xué)生的態(tài)度是課堂上學(xué)生如何表現(xiàn)的基礎(chǔ)。教師如果一視同仁，學(xué)生就會(huì)積極上進(jìn);教師如果區(qū)別對(duì)待，課堂氣氛則不言而喻。平等是每一個(gè)人都需要的，在平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有好的效果。只有得到了認(rèn)可，他們才有更深一層學(xué)習(xí)的動(dòng)力。平等對(duì)待每一名學(xué)生的態(tài)度和行為是良好師生關(guān)系中尤為重要的，也是必須實(shí)施的。

（三）寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生是不同的，要讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到自己能行，發(fā)現(xiàn)自己能行，用自己的行動(dòng)體現(xiàn)自己能行，教師就要給每一個(gè)學(xué)生提供這樣的平臺(tái)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓能力稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生回答，復(fù)雜一點(diǎn)的可以讓學(xué)生小組討論解答，然后讓學(xué)生分享自己的結(jié)果，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們從不會(huì)到會(huì)，我們要用我們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心去培養(yǎng)學(xué)生的自信和信心。

二、不斷學(xué)習(xí)，走在教育的前沿

所謂活到老學(xué)到老，就是要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的理念和思想，才能跟上教育的腳步，才能真正成為課堂教學(xué)中的參與者和引導(dǎo)者，才能走近學(xué)生，才能真正體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓我們的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。

現(xiàn)在的教育要求教師不斷去學(xué)習(xí)、去改變，只有“更新”才能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，才能從他們的思維層次和接受水平出發(fā)，讓他們輕松地將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)。在這其中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。比如，教學(xué)內(nèi)錯(cuò)角的概念時(shí)，可以讓學(xué)生先從字面理解：內(nèi)指內(nèi)部，錯(cuò)指錯(cuò)過(guò)或錯(cuò)開或交錯(cuò)，所以內(nèi)錯(cuò)角可以理解為——內(nèi)部互相錯(cuò)開的角。這樣學(xué)生就可以輕松地在三線八角中找出內(nèi)錯(cuò)角了。這種教學(xué)方式慢慢地由教師的引導(dǎo)總結(jié)到學(xué)生的自主理解，教師肯定補(bǔ)充到學(xué)生之間的總結(jié)交流，數(shù)學(xué)的難也就慢慢變成了簡(jiǎn)單。

三、通過(guò)恰當(dāng)教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)弱是由學(xué)生的興趣決定的。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門邏輯性、思維性很強(qiáng)的學(xué)科，一部分學(xué)生卻學(xué)得很輕松，這是因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)思維已經(jīng)不錯(cuò);而有一部分學(xué)生看到數(shù)學(xué)就頭疼，因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)思維還未建立起來(lái)，所以培養(yǎng)他們的興趣就是重中之重。這就要求教師在教學(xué)時(shí)一定要把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，那么興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們首先要解決學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難的問(wèn)題，這就要求我們?cè)趥湔n上下工夫，我們要將數(shù)學(xué)知識(shí)從課本上放到學(xué)生的生活中，變難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都覺(jué)得是似曾相識(shí)，這就激發(fā)了他們的興趣，我們?cè)儆们‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就可以讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生怎么可能不去學(xué)，怎么可能不愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慈根.初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（8）.

[2]薛華彩.淺談初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（2）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張?zhí)於穑?980.7— ），女，漢族，甘肅武威人，二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《自主、合作、探究模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2018〕GHB1347。