科技創(chuàng)新教育校本化的實(shí)踐與探索

劉海權(quán)

摘 要 學(xué)校創(chuàng)新教育的有效推行要求科技教育實(shí)現(xiàn)校本化，不僅從不同角度促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能等各方面的發(fā)展，還要為學(xué)生獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生好奇心的發(fā)展。為此，本文從“科技創(chuàng)新教育校本化回歸生活”，“科技創(chuàng)新教育校本化全方位、多角度”，“科技創(chuàng)新教育校本化具有的特色” ，“科技創(chuàng)新教育健全化”，“科技創(chuàng)新教育校本化以學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)”幾點(diǎn)嘗試，以此培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新教育 校本化

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于大部分學(xué)校以學(xué)校應(yīng)試教育為主，所以農(nóng)村小學(xué)想要大力發(fā)展科技創(chuàng)新就會(huì)困難重重。作為農(nóng)村小學(xué)執(zhí)行科技創(chuàng)新教育的課程，只聽難做，甚至流于形式，學(xué)校的教學(xué)儀器未能充分發(fā)揮使用價(jià)值，學(xué)生的創(chuàng)新潛能未能得到充分激發(fā)，大量的教學(xué)資源未能得到充分使用。這樣的教育限制了學(xué)生思維的發(fā)展，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，何來會(huì)有科技創(chuàng)新精神呢？現(xiàn)就科技創(chuàng)新教育校本化的幾點(diǎn)嘗試與大家分享。

1科技創(chuàng)新教育校本化回歸生活

江澤民在全國科技大會(huì)指出：不斷的創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的 需要?？萍紕?chuàng)新要從小學(xué)生抓起，由于小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，對(duì)事物充滿好奇和求知欲，所以科學(xué)活動(dòng)的取材就要從學(xué)生感興趣的事物開始。這些能刺激學(xué)生求知欲的內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律選擇出來，再有計(jì)劃地安排各類科技活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：存在了什么問題、如何去解決問題等。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索和發(fā)現(xiàn)事物原理及其規(guī)律，通過這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中得到感知，在操作過程中獲得發(fā)現(xiàn)，在交流討論中得到啟發(fā)，從而使他們的觀察能力、動(dòng)手操作技能、思維創(chuàng)造力等得到全方面的提高，更能激發(fā)學(xué)生的潛能。

為了使課堂科技教育活動(dòng)更為豐富有序，活動(dòng)種類更多、方式更新。因此，科技輔導(dǎo)老師可以向?qū)W生介紹科學(xué)家的偉大事跡和成就，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)科學(xué)家的事跡、學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏困難的精神、模仿科學(xué)家大膽創(chuàng)新的科研熱情等。這樣，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的精神，為今后塑造優(yōu)質(zhì)人才。

2科技創(chuàng)新教育校本化要全方位、多角度

由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造日益顯現(xiàn)出個(gè)性化的特征，所以教師可根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行因材施教，從而讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。新《綱要》提出：創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生在探究活動(dòng)中有動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)。如在《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課中，教師給學(xué)生提出任務(wù)：點(diǎn)亮小燈光，學(xué)生紛紛動(dòng)手嘗試，用電池、導(dǎo)線、小燈泡等材料，用各種連接方法完成老師布置的任務(wù)。盡管學(xué)生在操作時(shí)用的方法各不相同，完成的速度也參差不齊，但每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，感受和嘗試點(diǎn)亮小燈泡的過程，體驗(yàn)燈泡被點(diǎn)亮的快樂。學(xué)生在這樣寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣和好奇心一下子被激發(fā)出來了。

在科技創(chuàng)新的漫長教育過程中，要從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)，從學(xué)生的感觀開始入手，讓學(xué)生在感官上激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中得到啟發(fā)和實(shí)踐，進(jìn)行想象和創(chuàng)造的過程。如在《木屋建筑模型》創(chuàng)作活動(dòng)，教師啟發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建立體的、多維的、全方位的人、居、自然的創(chuàng)作構(gòu)圖;引導(dǎo)學(xué)生想象到把丘陵畦地改造為園林別墅，想象到花園小區(qū)中就有成片的白樺樹、灌木叢、草坪及清澈的溪流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象將實(shí)物制作出來，用沙子、棉花、貼紙等材料設(shè)計(jì)出各式各樣的逼真的建筑模型。

在探索奇妙無窮、千奇百態(tài)的大自然時(shí)，盡量讓學(xué)生積極參與。除此之外，應(yīng)該利用好學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶和導(dǎo)向功能，在校園圖書室中擺放和科學(xué)科技有關(guān)的書籍、在教學(xué)樓走廊擺放科學(xué)家畫像和名人名言、在科技展覽室擺放學(xué)生作品和獲獎(jiǎng)證書、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室懸掛實(shí)驗(yàn)操作技能和注意事項(xiàng)，營造出深厚的科學(xué)氛圍;充分利用好科技展覽室，將學(xué)校已取得成果的科技作品在展板上展示，一來供廣大師生觀覽和學(xué)習(xí)，二來鼓勵(lì)了更多師生參與到科技發(fā)明活動(dòng)中來，在本校掀起一場校本化科技學(xué)習(xí)的熱潮。

3科技創(chuàng)新教育應(yīng)具有特色性

科技創(chuàng)新教育校本化應(yīng)具有特色性。特色老師獨(dú)特的教學(xué)方式和別具一格的教學(xué)特點(diǎn)，這些又有利于學(xué)校特色在社會(huì)上產(chǎn)生一定的影響力，教師特色也是與學(xué)校辦學(xué)特色同時(shí)發(fā)展的。

（1）特色教師是學(xué)校的骨干，在辦學(xué)特色的形成和發(fā)展中起模范帶頭作用，勇挑重?fù)?dān)，大膽實(shí)踐，不怕嘲諷，堅(jiān)守信念。

（2）特色學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)者。要充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目的意義與預(yù)期效果，所以特色教師是科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的直接參與者，在整個(gè)活動(dòng)中起著主導(dǎo)性的作用，特色教師通過對(duì)活動(dòng)方案和參與學(xué)生有了充分了解后，設(shè)計(jì)出具有校本特色的學(xué)校活動(dòng)。

（3）興趣的激發(fā)者。興趣在科技創(chuàng)新活動(dòng)中尤為重要，使學(xué)生的第二位導(dǎo)師，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加全身心地投入到科技創(chuàng)新當(dāng)中來，所以興趣主導(dǎo)著整個(gè)學(xué)習(xí)過程。例如在科技發(fā)明創(chuàng)新教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，感受新奇，體味創(chuàng)造的樂趣，教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造可能。

（4）校本的開發(fā)?？萍蓟顒?dòng)要有特色，就要從學(xué)校基本情況出發(fā)，開發(fā)出適合本校的教學(xué)特色。筆者根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生已有的基礎(chǔ)，開發(fā)了七巧板校本課程，利用學(xué)生已有的圖形基礎(chǔ)，組織學(xué)校以各班為單位，經(jīng)過培訓(xùn)的老師和班主任在班級(jí)里進(jìn)行授課和指導(dǎo)學(xué)生做七巧板聯(lián)系。通過本校的首屆科技節(jié)活動(dòng)，七巧板科技創(chuàng)造深入人心，為此還出版了七巧板的校本教材。

4科技創(chuàng)新教育健全正?；?/p>

科技創(chuàng)新教育校本化應(yīng)該健全化，有了科技校本活動(dòng)還不夠，為了能讓校本特色取得最大效能和提高其教育功能，科技創(chuàng)新校本活動(dòng)應(yīng)該逐漸健全和完善，他需要有完善的管理體制，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和成熟的校本課程活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育項(xiàng)目和規(guī)模更健全化。

（1）構(gòu)建科技教育管理。從上而下成立科技教育管理負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)校的科技教育進(jìn)行全面管理，如科技活動(dòng)的資金管理、科技器材的管理、項(xiàng)目的訓(xùn)練管理等。成立由校長負(fù)責(zé)，科技指導(dǎo)教師為主導(dǎo)的教研管理小組，深入推進(jìn)科技教育作為課程內(nèi)容，充分利用科技教育經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，讓學(xué)校科技活動(dòng)得到有力保障。

（2）加強(qiáng)科技教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)科技教師外出參加專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)科技教師的分工要合理規(guī)范，另外，制訂管理制度，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明，以提高教師的積極性，使科技教研組成立學(xué)校特色辦學(xué)的新軍力量。

（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)校科技創(chuàng)新教育活動(dòng)。在校內(nèi)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，如在科技節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)科技的樂趣，從中獲得更多的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);如學(xué)校展示科技創(chuàng)新成果;開展“我的校園我設(shè)計(jì)”主題競賽活動(dòng)等。再如，在校內(nèi)舉行“小小發(fā)明家”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作創(chuàng)新小發(fā)明，再將有創(chuàng)意的實(shí)用性強(qiáng)的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展覽，在廣州市科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的鄧同學(xué)感慨地說：“平時(shí)學(xué)習(xí)生活比較緊張，但課余時(shí)間的科技發(fā)明活動(dòng)能使我變得放松起來，提高了我們思維水平和創(chuàng)新素養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)都有利于學(xué)習(xí)成績的提高?！?/p>

5科技創(chuàng)新教育校本化以學(xué)生發(fā)展為重

《新綱要》中有一個(gè)十分鮮明的觀點(diǎn)：學(xué)生是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體，他們是活動(dòng)的主體?！毒V要》體現(xiàn)著一種新的教育觀念：以學(xué)生發(fā)展為本。教師在科技活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生發(fā)展的引路人，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。教師通過創(chuàng)造情境讓學(xué)生自由地使用凸透鏡，學(xué)生通過有目的地使用凸透鏡觀察事物，從做中學(xué)，就能收獲更多。比如：學(xué)生知道了凸透鏡有放大的作用，凸度越大放大效果越明顯。又如，在教《光的折射》這一課時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒燈弱，使用激光筆和太陽光束能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，有效地解決了因光弱而影響實(shí)驗(yàn)效果的問題，學(xué)會(huì)利用身邊的事物來解決實(shí)際問題。有利于學(xué)生對(duì)活動(dòng)的探究。所以在科技創(chuàng)新教育中，主要在提示、引導(dǎo)等措施中幫助學(xué)生在操作探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)獲得，讓學(xué)生成為真正的主體。

總之，學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的有效推行要實(shí)現(xiàn)校本化，不僅教師要提高自身的科學(xué)素質(zhì)，開闊視野，博覽群書，吸取信息，不斷更新觀念，不斷開展有關(guān)的科技制作，在實(shí)踐中探索一條適合學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的新路子。不僅以學(xué)生主體為先，而且以學(xué)生發(fā)展為重，還要各方緊密配合，整合多方面教育資源，形成合力，全方位進(jìn)行科技創(chuàng)新教育校本化途徑。實(shí)踐證明，科技創(chuàng)新教育校本化源于生活，回歸生活，全方位、多角度的做法，能為學(xué)校科技創(chuàng)新教育校本化的途徑和方法帶來參考，為新時(shí)代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做準(zhǔn)備。