高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑

摘 要：隨著新課改教育思想的提出，各個學(xué)科的教學(xué)要求也越來越嚴格。教師不僅需要幫助學(xué)生奠定堅實的理論知識基礎(chǔ)，而且還需要注重學(xué)生的全面綜合發(fā)展，尤其是物理這一貼近生活的學(xué)科，需要學(xué)生在進行實踐的過程中將自己學(xué)習(xí)的理論知識與實際聯(lián)系起來，并積極地進行科學(xué)探究和創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.019

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育的過程中逐漸養(yǎng)成的適合個人發(fā)展、社會進步所需要的正確的價值觀以及各種能力。因此，高中物理核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的過程中慢慢培養(yǎng)出來的正確價值觀念、關(guān)鍵能力和必備的品格。這里面所說的“正確價值觀念”是指學(xué)生的價值取向;“關(guān)鍵能力”是關(guān)于學(xué)生的智力方面的;而“必備品格”則不是關(guān)于學(xué)生智力方面的因素。

高中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵就包括了四個方面：（1）物理觀念和應(yīng)用，要求學(xué)生從物理學(xué)的角度去觀察和認識所研究對象的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律等等;（2）科學(xué)探究和交流，要求學(xué)生能夠與其他同學(xué)就關(guān)于實驗和推理的不同觀點進行交流和批判，并進行研究論證;（3）科學(xué)思維和創(chuàng)新，要求學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)和實踐過程中積極地提出物理問題，并進行猜想和驗證，提高自己的創(chuàng)新意識;（4）科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，要求學(xué)生能夠在理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)上逐漸形成對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感。

二、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)不僅有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、實驗探究能力，為促使學(xué)生進行物理全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助。此外，培養(yǎng)學(xué)生高中物理核心素養(yǎng)還有利于促進教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的改變，使教師在課堂教學(xué)中積極采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，從而有利于提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

三、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）采用“啟發(fā)式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新

高中物理核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中樹立正確的、積極的科學(xué)探究意識，并且在探究過程中不斷思考、合作交流，積極地表達自己的想法，勇于嘗試和創(chuàng)新，從而從中獲得新的發(fā)現(xiàn)。這就需要教師在高中物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，科學(xué)合理地組織小組合作學(xué)習(xí)，在課堂中采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式，從而促使學(xué)生具備獨立思考、合作交流、探究以及創(chuàng)新能力。所謂的“啟發(fā)式”教學(xué)就是指物理教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境、設(shè)計合理的教學(xué)問題、引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獨立進行思考和探究。所以說，培養(yǎng)高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)完全可以采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式。教師要在充分了解學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力和知識水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，如情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法以及“問題串”，從而使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步了解學(xué)習(xí)重難點。

（二）科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

高中物理核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗的過程中始終樹立嚴謹、求真務(wù)實的態(tài)度，并且還有在理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)上樹立勇于探索未知、崇尚真理的科學(xué)精神，可持續(xù)發(fā)展和綠色實驗的觀念。此外，還要求學(xué)生保持正確的價值觀，從而能夠?qū)ξ锢硐嚓P(guān)的熱點話題做出正確的選擇和判斷。而要培養(yǎng)這一個物理核心素養(yǎng)就需要教師根據(jù)實際的教學(xué)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并且在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中滲入所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀、最先進的化學(xué)科研成果，以及相關(guān)的化學(xué)實驗事跡和化學(xué)家所具備的科學(xué)精神，讓學(xué)生從中受到熏陶和潛移默化的影響。

（三）教師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在實驗中養(yǎng)成獨立操作、記錄數(shù)據(jù)，實驗后收拾實驗器材，整理桌椅等等。習(xí)慣養(yǎng)成了，自然就會變?yōu)樾拍?。不要以為這些都是小事，正是通過這些小事，才能有效促進學(xué)生形成獨立生活的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做，將來走上社會后才會有自力更生的信念。所以這就需要教師做到以身作則，在與學(xué)生互動的過程中發(fā)揮一個良好的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育課程改革中的核心理念。所以，高中物理教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)、提高高中物理整體的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該做到在教學(xué)中重視對學(xué)生思維能力、探究意識、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、責(zé)任的培養(yǎng)，做到把教學(xué)與實際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高以及全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]廖伯琴.高中物理新課程的反思與課標修訂建議[J].基礎(chǔ)教育課程，2013（Z1）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 魏永平（1981.1— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級，研究方向：高中物理教學(xué)。