基于BIM的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

趙 爽 梁廣東 郭海濱 張志明 高文智

（綏化學(xué)院農(nóng)業(yè)與水利工程學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

隨著國(guó)家投資體制的變化，建設(shè)領(lǐng)域?qū)こ淘靸r(jià)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)有了全新的要求[1]。為了能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作中，有利提升自身的能力，更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后多數(shù)進(jìn)入企業(yè)基本上從基層做起。為滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需要，高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略使命，加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)也是刻不容緩的[2]。BIM（建筑信息模型，全稱Building Information Modeling）時(shí)代背景下，工程造價(jià)專業(yè)如何構(gòu)建復(fù)合技能型的人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，如何推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，拓寬課程深度和廣度有待思考[3]。

一、采用“項(xiàng)目案例式”的教學(xué)模式

工程造價(jià)專業(yè)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，以《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課程為例，根據(jù)工程施工組織設(shè)計(jì)的編制內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際工程案例來(lái)介紹理論知識(shí)，融合任務(wù)驅(qū)動(dòng)與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思路，結(jié)合項(xiàng)目崗位要求，采用角色扮演法，借助于模擬環(huán)境，通過(guò)理實(shí)結(jié)合實(shí)踐方法，提高授課效果，助于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

為提高學(xué)生實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在考核過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，學(xué)生可借助于標(biāo)書制作軟件、夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制軟件、現(xiàn)場(chǎng)布置軟件等BIM軟件，依據(jù)相關(guān)規(guī)范，編制施工方案，繪制施工平面圖或編制進(jìn)度計(jì)劃，考核方式靈活自主[4]?！绊?xiàng)目案例式”教學(xué)模式的特點(diǎn)如圖1所示。

圖1 “項(xiàng)目案例式”特點(diǎn)

實(shí)際上，工程造價(jià)專業(yè)很多課程，如工程項(xiàng)目管理、工程監(jiān)理、項(xiàng)目采購(gòu)管理、招投標(biāo)與合同管理、建筑識(shí)圖與制圖等課程授課過(guò)程中都可以采用“項(xiàng)目案例式”的教學(xué)模式，借助BIM軟件，結(jié)合實(shí)際工程案例，仿真模擬，完成教學(xué)內(nèi)容，易于加深理論，挖掘創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建“學(xué)科競(jìng)賽+證書制”的教學(xué)路徑

構(gòu)建“學(xué)科競(jìng)賽+證書制”教學(xué)路徑，以學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)助力，證書為目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，迎合社會(huì)需求的創(chuàng)新人才。在創(chuàng)新能力教學(xué)中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景和工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，組建創(chuàng)新社團(tuán)，制定相應(yīng)計(jì)劃，積極組織學(xué)生參加各類BIM技術(shù)的學(xué)科競(jìng)賽。

每學(xué)年，在校內(nèi)定期開展不同項(xiàng)目的學(xué)科競(jìng)賽，以賽帶學(xué)，以賽促學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生成才提供個(gè)性化的培育路徑，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣[5]，見(jiàn)圖2所示。以進(jìn)一步培養(yǎng)在校生的應(yīng)用技能為目標(biāo)，構(gòu)建“學(xué)科競(jìng)賽+證書制”教學(xué)路徑，完善知識(shí)體系，加速培養(yǎng)BIM創(chuàng)新人才過(guò)程，完善科學(xué)合理的指導(dǎo)體系，推行“1+X”證書制度。

圖2 “學(xué)科競(jìng)賽+證書制”特點(diǎn)

三、依托企業(yè)需求，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置需要結(jié)合如何就業(yè)，如何就好業(yè)等實(shí)際情況進(jìn)行。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景開展競(jìng)賽[6]，幫助大學(xué)生盡早在建筑市場(chǎng)中找到自己的位置，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)率具有重要應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)殘酷而競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作環(huán)境，為就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。實(shí)踐能力水平的高低主要由所從事的職業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和道德水平融合決定。近年來(lái)，用人單位越來(lái)越看重工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重BIM軟件的使用情況。創(chuàng)新工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)遵循目標(biāo)化、多元性與開放性統(tǒng)一性等培養(yǎng)實(shí)踐能力的原則下，培養(yǎng)實(shí)踐能力最捷徑的方法就是讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，以社會(huì)需求為目標(biāo)，進(jìn)入施工單位，參與實(shí)際工程中，加快了解BIM技術(shù)，熟悉BIM軟件應(yīng)用，以實(shí)際工程問(wèn)題為導(dǎo)向，儲(chǔ)備技能，同時(shí)掌握行業(yè)新的技能，使得自己在日后工作過(guò)程中游刃有余。

圖3 培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力過(guò)程

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，依托企業(yè)，結(jié)合“目標(biāo)導(dǎo)向”原則[7]，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩與實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)技能培訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推廣BIM技術(shù)使用范圍，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展就業(yè)渠道，豐富新工科視角下人才培養(yǎng)的專業(yè)門類，結(jié)合新工科背景下工科人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在工程造價(jià)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，充分考慮就業(yè)單位的需求情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)手段，充分利用BIM教學(xué)軟件，開展有效教學(xué)方式。構(gòu)建“項(xiàng)目案例式”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建“學(xué)科競(jìng)賽+證書制”的教學(xué)路徑，遵循“目標(biāo)導(dǎo)向”原則，在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)。結(jié)合企業(yè)用人的要求，構(gòu)建能反映時(shí)代性的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式，積累學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成新工科對(duì)人才的新預(yù)期和新要求[8]，將學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐能力深度整合，創(chuàng)新工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式，加快創(chuàng)新型人才能力的轉(zhuǎn)化。