依托“中隊(duì)輔導(dǎo)員工作坊”，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展

上海市黃浦區(qū)復(fù)興東路第三小學(xué) 楊婷薇

在上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人工作室王冬梅老師的提議下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心和幫助下，上海市黃浦區(qū)復(fù)興東路第三小學(xué)成立了“楊婷薇中隊(duì)輔導(dǎo)員工作坊”（以下簡稱工作坊），幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員建立少先隊(duì)工作的教研團(tuán)隊(duì)，營造輔導(dǎo)員分享環(huán)境，樹立少先隊(duì)活動課的課程意識和信心，從而進(jìn)一步提升少先隊(duì)工作的品質(zhì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。

專家引路 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

工作坊由一位校外顧問、一位校內(nèi)顧問、五位中隊(duì)輔導(dǎo)員組成工作團(tuán)隊(duì)。校外顧問帶來最新的教育及少先隊(duì)工作文件精神和先進(jìn)的少先隊(duì)輔導(dǎo)理念；校內(nèi)顧問在輔導(dǎo)員課題研究、項(xiàng)目建設(shè)、開展教研時(shí)，給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥；五位一線中隊(duì)輔導(dǎo)員以點(diǎn)帶面，負(fù)責(zé)各自年級的工作。

模塊培訓(xùn) 實(shí)務(wù)操作

工作坊每月有兩次教研活動。以《少先隊(duì)活動課指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)工作特色，通過及時(shí)、有效的教研，推動中隊(duì)輔導(dǎo)員教育水平的提升，從而更有創(chuàng)造性地開展少先隊(duì)活動。

“楊婷薇中隊(duì)輔導(dǎo)員工作坊”開展活動

教研活動內(nèi)容有三大模塊：理論學(xué)習(xí)，績效考核；教學(xué)研討，資源共享；引進(jìn)專家，開展活動。

課題引領(lǐng) 項(xiàng)目推進(jìn)

1.課題板塊

科研是第一輔導(dǎo)力。課題研究是輔導(dǎo)員專業(yè)成長的助推器。圍繞學(xué)校課題研究重點(diǎn)、當(dāng)前少先隊(duì)工作中的熱點(diǎn)問題，結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際工作中的難點(diǎn)及典型案例，確立有針對性的課題，在校內(nèi)、外專家和顧問的指導(dǎo)下，開展相關(guān)課題研究。

比如，結(jié)合“動感中隊(duì)”創(chuàng)建活動，工作坊的輔導(dǎo)員們挖掘各自中隊(duì)的特色，開展了多種形式的“動感中隊(duì)”“五小”活動，并梳理成文，在相關(guān)期刊上發(fā)表。

2.項(xiàng)目板塊

工作坊遵循如下原則：家長層面——簡單易操作；隊(duì)員層面——有趣喜挑戰(zhàn)；中隊(duì)輔導(dǎo)員層面——減負(fù)增實(shí)效，開發(fā)設(shè)計(jì)了“三維爭章數(shù)字化平臺”，促進(jìn)了線上網(wǎng)絡(luò)空間的家校共育。

中隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長離不開少先隊(duì)上級組織和學(xué)校的關(guān)心培養(yǎng)，更離不開輔導(dǎo)員主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。輔導(dǎo)員要在市、區(qū)、學(xué)校提供的輔導(dǎo)員專業(yè)成長的環(huán)境中，認(rèn)真規(guī)劃、扎實(shí)學(xué)習(xí)、勤于反思，朝著專業(yè)化發(fā)展的方向邁進(jìn)。