高校資助政策實(shí)施與改進(jìn)途徑的幾點(diǎn)思考

文/肖景峰，遼寧金融職業(yè)學(xué)院

近年來，隨著我國(guó)高校改革的不斷深化，資助政策也越來越趨于完善，幫助了不少貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，充分展現(xiàn)了教育公平性的原則。與此同時(shí)，在高校資助政策的實(shí)施過程中也存在著不少的問題，最為突出的就是對(duì)貧困大學(xué)生的界定比較困難，精神助困功能往往沒有體現(xiàn)出來，接受資助的大學(xué)生普遍缺乏感恩意識(shí)，這些都影響到了高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)高校資助政策的改進(jìn)和優(yōu)化，全面提高資助的有效性，從而給貧困大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件，促進(jìn)大學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

1 高校資助政策實(shí)施現(xiàn)狀

通過對(duì)高校大學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)來看，來自于農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生占據(jù)著不小的比例，這些大學(xué)生的家庭收入來源主要是務(wù)農(nóng)和社會(huì)救濟(jì)，沒有多余的資金可以支付高昂的學(xué)費(fèi)，他們對(duì)資助政策有著迫切的需求。有些大學(xué)生習(xí)慣于接受家庭的資助，寧愿爭(zhēng)取一年發(fā)放一次的獎(jiǎng)助學(xué)金也不愿意在課余時(shí)間勤工儉學(xué)，用勞動(dòng)換取報(bào)酬的意識(shí)極為匱乏，這些都是高校資助政策亟待解決的問題。在資助政策的實(shí)施上暴露出的缺陷也比較多，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 資助政策信息多為被動(dòng)接收

大學(xué)生對(duì)于資助政策的了解大多是通過校園網(wǎng)站、班級(jí)通知等形式，一直處于被動(dòng)接收信息的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)尋找資助的意識(shí)和能力，這給高校資助政策的普及帶來了一定的困難。只有很少一部分大學(xué)生較為熟悉資助申請(qǐng)流程和方式，獎(jiǎng)助學(xué)金和助學(xué)貸款是學(xué)生的首選，他們通常只是按照學(xué)校要求準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，等待學(xué)校通知是否通過，勤工儉學(xué)因?yàn)閸徫簧佟?bào)酬低而被絕大多數(shù)貧困大學(xué)生所忽略。

1.2 資助政策惠及度有限

高校資助名額是十分有限的，與申請(qǐng)人數(shù)相比有著較大的差距，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)全體貧困大學(xué)生的惠及，有些大學(xué)生自尊心較強(qiáng)，盡管經(jīng)濟(jì)條件不好也不愿意申請(qǐng)資助，還有些大學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件較好，通過違規(guī)渠道獲得了相關(guān)部門出具的困難認(rèn)定文件，同樣具有申請(qǐng)助學(xué)金的權(quán)利，他們占據(jù)了高校資助政策名額，那些真正有資助政策需求的大學(xué)生反而得不到補(bǔ)助，大學(xué)生對(duì)資助政策的滿意度因而大幅度降低。

1.3 資助政策育人效果不明顯

一般來說，高校資助政策通常是給認(rèn)定的貧困大學(xué)生發(fā)放助學(xué)金，對(duì)于大學(xué)生是否能夠合理的使用助學(xué)資金則缺乏了解，實(shí)際上，不少獲得了助學(xué)金的大學(xué)生除了繳納學(xué)費(fèi)和生活消費(fèi)以外，還將多余資金用于娛樂消費(fèi)和購買奢侈品，他們心安理得的接受國(guó)家和學(xué)校的資助，卻沒有產(chǎn)生感恩之心，認(rèn)為這是自己應(yīng)該享受的權(quán)利，出現(xiàn)這類情況歸根究底在于高校缺乏對(duì)大學(xué)生的感恩教育，導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了偏差。

2 高校資助政策的改進(jìn)途徑

2.1 加大對(duì)資助政策的宣傳力度

鑒于高校資助政策的宣傳渠道狹窄，大學(xué)生對(duì)資助政策的認(rèn)知和理解度不高，當(dāng)務(wù)之急是實(shí)行信息的公開化，將資助政策相關(guān)信息發(fā)布在校園網(wǎng)站和學(xué)校論壇上并置頂飄紅，以便于大學(xué)生能夠獲得真實(shí)準(zhǔn)確的信息。各個(gè)學(xué)院要大力支持資助政策宣傳工作，借助班會(huì)將資助政策告知給本院全體學(xué)生，確保大學(xué)生對(duì)資助政策流程和方法的了然于心，進(jìn)一步提升高校資助政策的普及度。

2.2 加強(qiáng)對(duì)資助認(rèn)證資料的審核

為了保證資助認(rèn)定資料的真實(shí)性，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的調(diào)查，通過實(shí)地考察和電話訪問的形式來了解申請(qǐng)助學(xué)資金大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，一旦發(fā)現(xiàn)偽造資助認(rèn)定資料的行為應(yīng)立即取消其申請(qǐng)資格，還要對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行引導(dǎo)教育，糾正其錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念。高校還應(yīng)鼓勵(lì)全體大學(xué)生積極參與到助學(xué)金的評(píng)選工作中，遵循公平、公正、公開的原則，完全由學(xué)生來選舉出符合條件的受資助者，賦予大學(xué)生監(jiān)督和舉報(bào)的權(quán)利，致力于將資助政策申請(qǐng)過程中的欺騙行為扼殺在萌芽之中。

2.3 建立互助平臺(tái)和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)路

通過建立貧困大學(xué)生互助平臺(tái)，使之能夠積極的溝通和交流，拉近彼此之間的距離，促使貧困大學(xué)生之間能夠相互理解和尊重，最大程度的保護(hù)貧困大學(xué)生的自尊心，避免他們產(chǎn)生對(duì)資助政策的不滿情緒。除此之外，高校還要?jiǎng)?chuàng)建社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，藉此來增強(qiáng)大學(xué)生的反哺意識(shí)，使之樹立報(bào)效國(guó)家、報(bào)效社會(huì)的遠(yuǎn)大理想，比如說與大學(xué)生簽訂承諾書，當(dāng)其畢業(yè)以后向?qū)W校愛心基金捐助的方式來回報(bào)社會(huì)。

2.4 拓寬資助形式，提升資助效度

拓展實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，契合學(xué)生發(fā)展需求。高校資助政策不應(yīng)當(dāng)一味地給予貧困大學(xué)生物質(zhì)幫助，還應(yīng)該幫助其樹立正確的價(jià)值觀，充分考慮到貧困大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，給他們提供更多的勤工助學(xué)崗位，如技能型崗位、管理型崗位、勞務(wù)型崗位，多形式多元化的勤工助學(xué)崗位，有助于為大學(xué)生在今后走入社會(huì)提供豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作技巧。

加強(qiáng)心理健康教育和思想政治教育。大學(xué)生資助工作應(yīng)與思想政治教育緊密聯(lián)系到一起，高校相關(guān)部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，形成資助育人、管理育人、服務(wù)育人的資助網(wǎng)絡(luò)體系?？紤]到貧困大學(xué)生具有自尊心極強(qiáng)卻又自卑的特質(zhì)，因此高校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行心理訪談，讓貧困大學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各類挫折和挑戰(zhàn)。心理老師可以通過訪談的方式關(guān)注貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，了解其具體困難，以便于更好地幫助大學(xué)生走出困境。

3 結(jié)語

高校資助政策的改進(jìn)和完善任重而道遠(yuǎn)，需要高校能夠正確認(rèn)識(shí)資助政策的實(shí)施價(jià)值，針對(duì)以往資助政策實(shí)施中存在的問題制定相應(yīng)的解決對(duì)策，確保資助政策在大學(xué)生群體中得到廣泛的理解和支持，還要不斷拓寬資助形式，給貧困大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，讓更多的貧困大學(xué)生能夠獲得資助，形成反哺意識(shí)，從而為大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。