高職學(xué)生自我管理能力的探討以及深度分析

文/宋琳，長(zhǎng)垣烹飪職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，要注重學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，教師要從各個(gè)角度出發(fā)，教師更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠意識(shí)到現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的整體需求。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過程中，要注重與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，在保證學(xué)生自身管理能力能夠有所提升的同時(shí)，為學(xué)生日后的就業(yè)提供一定的保障。

1 何為自我管理

高職院校主要是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)性人才，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理能夠更好的適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活。所謂的大學(xué)生自我管理是指學(xué)生為了能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)以及高等教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)的管理方法對(duì)自身進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我管理以及控制的一種有效的活動(dòng)。由于大學(xué)生的年齡以及心智都已成熟，自我管理是新時(shí)期大學(xué)生必備的素質(zhì)。高職院校與高中存在較大不同，在高中階段，學(xué)生主要是接受老師管理，時(shí)刻要收到老師的監(jiān)督，學(xué)生更多是以學(xué)習(xí)為主，但是到了大學(xué)，學(xué)生就要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己管理自己的生活與學(xué)習(xí)。高職院校鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，提高學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，這不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生日后走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2 高職學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生自身問題

經(jīng)過一系列的問卷調(diào)查分析，高職學(xué)生普遍欠缺處事經(jīng)驗(yàn)，且自我管理能力較差。在高職院校中，學(xué)生剛踏入青年時(shí)期，生理及心理機(jī)制尚未成熟，雖然學(xué)生擁有強(qiáng)烈的獨(dú)立與表現(xiàn)欲望，但處事經(jīng)驗(yàn)的欠缺常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)茫然及不適現(xiàn)象。相較于家庭生活與中學(xué)階段，高職院校的管理環(huán)境較為寬松，一旦學(xué)生難以適應(yīng)，就不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

2.2 家庭與學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中存在問題

在當(dāng)今社會(huì)中，有大部分的家長(zhǎng)都存在著溺愛孩子的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生來說，這樣對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立能力的培養(yǎng)與學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的建立是非常不利的，這樣的做法，直接影響著學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)成年，卻缺乏著最基本的自我管理意識(shí)與自我管理的能力，這樣對(duì)于高職學(xué)生的素質(zhì)能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都非常不利，對(duì)于高職學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立生活，并且具有一定的自我管理能力，但通過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭的教育方法與學(xué)校的培養(yǎng)方式中存在的問題導(dǎo)致高職學(xué)生無法很好地培養(yǎng)自我管理能力，在學(xué)校的教學(xué)管理中，通常存在大包大攬的情況，而缺乏讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的教學(xué)模式，學(xué)校與家庭教育培養(yǎng)中存在的問題，很大程度上影響了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致目前高職學(xué)生的素質(zhì)教育中存在很大的問題。

3 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑

3.1 更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)管理模式

隨著我國社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求轉(zhuǎn)向多方面能力都具備的高等人才，這就要求高等職業(yè)學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)模式中，不但要注重學(xué)生成績(jī)的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力等素質(zhì)能力，在過去的教育模式中，學(xué)校“大包大攬”的教學(xué)管理模式已經(jīng)不適合與新時(shí)代的發(fā)展，但普通高校中過于寬松的管理模式，也不適合與學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合適的管理模式，不但要給予學(xué)生充足的自我管理空間，也要通過適當(dāng)?shù)墓芾硪?guī)范學(xué)生的日常行為。通過合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力與意識(shí)。

3.2 提高學(xué)生自我管理的意識(shí)

學(xué)生作為高職院校的主體，學(xué)校開展任何工作都要以學(xué)生為主。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必將會(huì)被社會(huì)淘汰，傳統(tǒng)的管理方法是以教師為主，其不注重學(xué)生的感受，若是長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用該方法就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于院校的高效管理。學(xué)校要明確學(xué)生的地位，高職院?？梢远嘣O(shè)置一些活動(dòng)，讓學(xué)生更好參與其中，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理的動(dòng)力。學(xué)生在完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，自己的綜合素質(zhì)也得到提高，自治管理能力提升，這為學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平

高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)方面，不僅是為了給學(xué)生日后就業(yè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，而且也是為了滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于人才的整體需求。因此，實(shí)訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐是為學(xué)生提供理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實(shí)訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐，這樣不僅能夠給學(xué)生一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，而且能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，在保證學(xué)生自我管理能力有效提升的同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠意識(shí)到其自身的自我管理能力與學(xué)生日后的就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃來說，有密不可分的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是實(shí)踐自我管理的重要載體之一，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃當(dāng)中，不斷的修改自己的職業(yè)目標(biāo)，通過學(xué)生不斷的知識(shí)積累以及目的培養(yǎng)和鍛煉，能夠促使學(xué)生各方面素質(zhì)和技能都能夠有所提升。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯的規(guī)劃是進(jìn)行自我管理的重要步驟，一個(gè)人只要有了明確的目標(biāo)與理想，就會(huì)自然的進(jìn)行自我規(guī)劃與相應(yīng)的努力，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷通過自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷完成目標(biāo)，確立新的目標(biāo)，在這樣的前提下，學(xué)生才能通過自我管理，為自身的目標(biāo)打好基礎(chǔ)，從而成就更好的自我。

4 結(jié)束語

總之，大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)需要多方共同努力，充分發(fā)揮高校、學(xué)生以及家庭的能力共同完成。大學(xué)生自我管理能力在高校教育中發(fā)揮重要作用，務(wù)必要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。