基于BIM的土建類研究生拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

羅嵐 吳霞 胡淑軍 蔣水華

（1、南昌大學建筑工程學院，江西 南昌 330031）

（2、南昌工學院，江西 南昌 330108）

引言

建筑信息模型（BIM）實現(xiàn)了建筑手段從二維視圖到三維信息的飛躍，它將各種項目的相關信息通過參數(shù)模型整合，在建設項目的整個生命周期進行信息的共享和傳遞，使各方工程技術人員能夠高效掌握各種建筑信息、并及時反饋與運用，為設計團隊、施工團隊以及包括建筑運營單位在內的各方建設主體提供協(xié)同工作的平臺。BIM技術在提高生產效率、節(jié)約成本和縮短建設工期等方面發(fā)揮著重要作用[1]。

改革開放以來，中國經濟的快速增長推動了建筑業(yè)的快速發(fā)展，但建筑業(yè)同時面臨著嚴峻的市場競爭和可持續(xù)發(fā)展等諸多問題。在這種背景下，BIM技術在國內日漸興起，在設計、施工、運維等方面很大程度上改變了傳統(tǒng)模式和方法。其在數(shù)據(jù)交付信息化、項目信息共享、能源合理利用成本控制和協(xié)同管理等方面優(yōu)勢明顯，可充分促進人力、物料、設備的價值轉換和大大提高社會的經濟效益。

BIM技術的發(fā)展，需要更多專業(yè)人才的推動。2017年《江西省BIM技術應用指導意見》提出“到2020年末實現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術的一體化集成應用”“到2020年末集成應用BIM的項目比率達到90%”。如今建筑業(yè)步入信息化時代，BIM人才行業(yè)需求大，尤其是高技能、高水平的建筑信息化復合人才尤為緊缺，BIM技術的應用也基本處于低水平階段。高校作為行業(yè)人才培養(yǎng)的主力，應當及時感知行業(yè)變化、響應市場需求，有針對性地進行的高校教育改革。我國研究生階段教育是對學生繼本科教育基礎之上的更為深層次的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高技術人才和研究型人才的重要途徑，建筑信息化潮流下，原有的研究生教育培養(yǎng)模式已不能滿足行業(yè)發(fā)展需要，高校急需改變傳統(tǒng)土建類研究生人才培養(yǎng)模式，將BIM技術融入到土建類研究生教學改革當中，著力構建基于BIM的土建類研究生拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系。

一、傳統(tǒng)的土建類研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近年來，研究生的招生規(guī)模不斷擴大，研究生教育無論從規(guī)模上還是層次上都已成為高等教育中高水平人才培養(yǎng)的主要力量，然而目前受研究生課程體系結構發(fā)展不均衡、培養(yǎng)條件不足、實踐平臺匱乏等因素的制約，國內土建類研究生大多工程實踐經驗不足，信息技術應用程度不高、創(chuàng)新能力相對低下。在此傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的機制下，培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)需求存在差距、與行業(yè)前沿存在脫軌，無法高效地為社會輸送高質量人才。傳統(tǒng)土建類研究生人才培養(yǎng)存在的難點和缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）目前土建類碩士學位課程按公共必修課程、專業(yè)必修課程與專業(yè)選修課程三個板塊設置。其中必修課占重比較大，且偏于理論，而選修課課程內容滯后、陳舊，沒有體現(xiàn)課程的前沿性、實踐性，無法與最新科研發(fā)展同步。研究發(fā)現(xiàn)，當前大部分高校土建研究生課程內容的與行業(yè)前沿聯(lián)系不夠緊密，對信息化時代下的建筑業(yè)的新技術、新模式和新工藝不能及時的吸收納入，不能緊跟當代學術前沿，無法滿足土建碩士研究生對課程的需要。

（二）隨著建筑業(yè)的高速發(fā)展，學校招生規(guī)模擴大，教學資源不足，大部分高校經費、平臺條件受限，實踐場所和實踐機會的缺乏導致許多研究生的學習偏向于課本理論知識，而缺少了對實踐能力培養(yǎng)，學生實際解決問題的能力得不到提升。土建類研究生作為高層次、高水平的建筑領域專業(yè)人才培養(yǎng)對象，難以利用其知識水平、專業(yè)技術在工程建設中與工程實踐相結合，這顯然背離高校人才培養(yǎng)初衷。

（三）隨著社會經濟的發(fā)展，產業(yè)結構的不斷升級和轉型，企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，需求類型也呈多樣化發(fā)展態(tài)勢，對高校研究生培養(yǎng)的類型和知識結構提出了更高、更嚴的要求。在國際化和信息化環(huán)境下，目前我國的畢業(yè)生僅僅是在數(shù)量上滿足了當前社會對人才的需求，但是在創(chuàng)新型、工程實踐型和建筑信息復合型人才培養(yǎng)方面明顯疲軟，這與國際標準和產業(yè)界需求差距較大，難以緩解行業(yè)供需矛盾。

（四）如今BIM技術實現(xiàn)了建筑手段從二維視圖到三維信息的跨越，推動了建筑物全生命周期信息的集成管理，它的出現(xiàn)將可能引發(fā)建筑領域的第二次革命。然而目前高校的研究生大部分對于BIM 技術都是只聞其名，很少真正接觸應用過BIM系列軟件。除此之外，學生對GIS技術、3D掃描、3D打印等一系列新技術也是知之甚少。由此可見，高校研究生的建筑信息技術應用能力普遍薄弱。

（五）建設項目全生命周期主要有設計、施工和運維三個階段，每一個階段工作繁重復雜且又相互關聯(lián)，涉及土建類的多個專業(yè)，例如建筑學、土木工程、建環(huán)、電氣、給排水、工程管理、工程造價等專業(yè)方向，各個專業(yè)之間需要協(xié)調合作，相互之間無法割裂。然而目前高校培養(yǎng)的學生普遍只局限于各自專業(yè)領域，對相關領域知之甚少，同時高校對于建設項目全過程周期的項目管理和把控的人才培養(yǎng)也是非常薄弱，無法為企業(yè)輸送他們所急需的既有扎實的專業(yè)知識儲備和較強的實踐創(chuàng)新能力，還懂得各專業(yè)之間的協(xié)調配合的復合型人才。

二、基于BIM技術的土建類研究生培養(yǎng)路徑分析

國家經濟轉型促使建筑行業(yè)快速邁向工業(yè)化、信息化，BIM在這新形勢下是影響創(chuàng)新的重要元素，我國綠色建筑、集成住宅、3D打印房屋、建筑工業(yè)化生產等創(chuàng)新技術與生產工藝離不開BIM技術的支持。BIM人才培養(yǎng)作為影響B(tài)IM深度應用的主要因素，是推進BIM應用落地的關鍵，而目前國內很多企業(yè)正面臨著BIM人才嚴重匱乏的窘境。在此背景下，把BIM知識融入研究生教育，培養(yǎng)既懂土建專業(yè)知識又懂 BIM技術的拔尖創(chuàng)新型人才教育教學改革非常迫切。結合傳統(tǒng)土建類研究生培養(yǎng)模式存在的弊端，本文對基于BIM的土建類研究生的人才培養(yǎng)模式進行了以下探索研究。

（一）基于 BIM 技術的土建類研究生培養(yǎng)目標的定位

BIM技術將給建筑業(yè)帶來深刻變革，對土建類專業(yè)人才素質提出了新要求，研究生教育是繼本科教育后更為深層次的專業(yè)人才教育，其培養(yǎng)性質應當區(qū)別本科人才的培養(yǎng)。隨著BIM技術的大力推廣，如今許多高校本科培養(yǎng)方案中都陸續(xù)引入了BIM相關課程，但由于課時有限，對于學生的培養(yǎng)許多都僅僅是停留在BIM的軟件操作和BIM模型生產，這樣培養(yǎng)的人才是基于BIM模型應用的初級人才，以至于我們BIM技術的應用水平和深度沒有達到“理想”的狀態(tài)。究其原因，是高層次高水平的BIM拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)沒有跟上。研究生在本科階段已經有了較為完備的專業(yè)知識儲備，在此基礎上，應當在研究生教育中著力培養(yǎng)學生的BIM應用環(huán)境建立能力、BIM模型應用能力、BIM項目管理能力、BIM業(yè)務集成能力，從而為社會源源不斷的輸出BIM技術的高端應用人才。

（二）基于BIM技術的土建類研究生教學體系的架構

基于BIM的土建類研究生人才培養(yǎng)改革，主要在現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎上，通過設置BIM相關的課程進行理論知識的學習，配以相應的實踐教學，形成完善的BIM課程系統(tǒng)來實現(xiàn)。BIM理論知識體系主要分為兩大塊，第一大塊主要BIM技術概論、BIM建模技術的基礎性的BIM知識，第二大塊是深層次關于BIM的項目管理與應用案例分析、BIM戰(zhàn)略規(guī)劃的相關BIM知識。實踐教學方面主要是基于項目的實訓以提高BIM環(huán)境下的知識綜合應用能力、協(xié)同能力，借助導師和團隊的協(xié)助，緊跟熱點開展研究，如PPP、EPC、IPD、全過程咨詢等。理論與實踐齊步并舉，全方位提升學生的BIM技術應用能力和專業(yè)競爭力。

（三）基于BIM技術的實踐平臺的搭建

BIM技術的學習歸根結底是服務于工程實踐，為更好地進行提升學生的BIM技術應用水平與實踐能力，首先必須在硬件方面給學生提供足夠的支持，切實落實好BIM實訓平臺、工程實驗室和BIM創(chuàng)新工作室的建設；其次，在軟件方面要重視師資培養(yǎng)與引進，增加BIM人才儲備。從企業(yè)聘請學術水平較高、實踐經驗豐富的專家擔任研究生實踐平臺的BIM技術指導教師、同時學生可以充分利用南昌大學 VDC-BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地來加強BIM技術的學習交流和工程實踐。借助實踐平臺，以產學研合作模式為契機、以實際項目為導向積極開展BIM工程實踐，參與基于BIM技術的工程項目全生命周期的方案設計、施工管理和運行維護，達到開闊研究生創(chuàng)新視野，加強其思想素質、業(yè)務素質，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉其科學研究和攻關克難的能力的目的。

（四）基于BIM技術校企合作關系的建立

校企合作是高等院校與用人單位之間的資源共享、互惠互利，通過“引企入教”幫助高校彌補BIM人才培養(yǎng)中師資嚴重缺乏的短板，在與相關企業(yè)合作時，邀請企業(yè)或行業(yè)內具有豐富BIM工程經驗的專家來校授課、開展專家講座；同時邀請合作企業(yè)工程師作為研究生BIM技術指導教師，把實際項目帶進高校，為研究生進行科技創(chuàng)新和工程實踐活動提供實踐機會和實踐場所[2]。通過校企合作模式，培養(yǎng)單位深入了解企業(yè)的運營機制和崗位的需求，從而來豐富、優(yōu)化研究生教育的結構，通過資源共享、協(xié)調、互動的合作模式為企業(yè)輸送BIM高質量、高素質人才，達到高等院校BIM人才培養(yǎng)與用人單位人才需求無縫對接的目的。

（五）基于BIM的拔尖創(chuàng)新型人才成長環(huán)境的營建

高素質BIM人才的培養(yǎng)離不開良好的學習氛圍和成長環(huán)境[3]。盡力擴大學術交流機會，邀請國內外BIM專家來校舉行學術講座，提供機會讓學生參加國內BIM技術峰會、論壇，讓學生有機會們及時了解BIM領域的新理念、新知識、新技術，從而擴大研究生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。BIM知識體系內容繁多，對土建專業(yè)知識要求高，同時涉及到很多的軟件應用，由于上課課時有限，教學過程中不可能覆蓋所有的知識面和所有軟件的使用方法，教學內的實訓環(huán)節(jié)也很難實現(xiàn)所有BIM知識的應用，針對這種情況，成立BIM交流學習的社團，給更多的學生提供學習指引、互動交流平臺，帶動大家深入研究BIM的熱情。鼓勵學生以團隊形式參加各類BIM技術比賽，以賽促學，提高學生BIM研究的興趣、加強學生的團隊協(xié)作意識和發(fā)掘學生的實踐創(chuàng)新潛力，在比賽中不斷地提升自我。在建筑技術深度發(fā)展，多學科融合，社會企業(yè)人才需求高端化、專業(yè)化、多樣化的新時代背景下，創(chuàng)建BIM 的多學科交叉合作交流平臺，與國內外重點高校、科研機構建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)，給學生搭建更為廣闊的學習平臺，促進BIM拔尖創(chuàng)新型人才的成長。

三、結論

產業(yè)變革驅動教育轉型升級，高素質BIM復合人才的培養(yǎng)，是對國家建筑產業(yè)信息化、工業(yè)化的有力支撐。本文結合高校傳統(tǒng)的土建類研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索基于BIM技術的土建類研究生拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提出相應的研究生教育改革路徑和實施措施。希望能夠為土建類BIM高級應用人才培養(yǎng)提供參考，以促進土建類專業(yè)協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)迫切需要的BIM拔尖創(chuàng)新型人才，減少建筑業(yè)人才的供需矛盾。