應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐模式探析

鄧曄瑩

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510000）

一、財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生了重大影響，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型成為必然趨勢(shì)。當(dāng)前最熱門(mén)的轉(zhuǎn)型方法就是財(cái)務(wù)共享服務(wù)。最初只有中興、華為等少數(shù)幾家公司探索財(cái)務(wù)共享，但現(xiàn)在中國(guó)一半以上的大型企業(yè)已開(kāi)始使用財(cái)務(wù)共享中心。財(cái)務(wù)共享中心的優(yōu)勢(shì)在于，幫助集團(tuán)企業(yè)集成利潤(rùn)中心或成本中心，提供一體化財(cái)務(wù)服務(wù)。事實(shí)證明，采用財(cái)務(wù)共享中心的跨國(guó)集團(tuán)的財(cái)務(wù)運(yùn)作成本每年平均降低了30%。如表1所示，在全球共享服務(wù)領(lǐng)域得到最多應(yīng)用的就是財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)。在這種情形下，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)共享人員的需求越來(lái)越大。而在目前我國(guó)高校當(dāng)中鮮有開(kāi)展相關(guān)的課程，所以應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)模式改革的勢(shì)在必行。

二、財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)模式改革的問(wèn)題具體措施

財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)模式改革將迎來(lái)遇到了一系列的問(wèn)題，比如缺乏與課程相關(guān)的配套教材、教學(xué)目標(biāo)和大綱不夠具有針對(duì)性、與其他相關(guān)課程不夠銜接等等。

（一）完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)置

目前應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)人才需求進(jìn)行，并且應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中直接或間接地體現(xiàn)出來(lái)。但會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，特別是實(shí)踐課程內(nèi)容多以簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)、基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作和較為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)為主。而與財(cái)務(wù)共享中心相關(guān)的實(shí)踐課程卻少之又少，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)此方面知識(shí)缺乏實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，無(wú)法滿足用人單位的人才需求，使得學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，無(wú)法真正全面了解財(cái)務(wù)共享中心服務(wù)模式這種新型的組織管理方式在各行各業(yè)中的應(yīng)用。

應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐課程體系改革的做法主要分兩點(diǎn)：首先應(yīng)用型本科應(yīng)廣泛調(diào)研目前采用財(cái)務(wù)共享中心的先進(jìn)企業(yè)其發(fā)展對(duì)人才技能的要求，尤其有針對(duì)性地聽(tīng)取對(duì)口區(qū)域企業(yè)財(cái)務(wù)高管的意見(jiàn)；其次，積極與實(shí)施財(cái)務(wù)共享中心的企業(yè)搭建校企合作平臺(tái)，建設(shè)財(cái)務(wù)共享中心校企合作實(shí)踐課程。綜合考慮財(cái)務(wù)共享中心教學(xué)資源，進(jìn)一步修改人才培養(yǎng)方案和時(shí)間課程體系，使得應(yīng)用型本科實(shí)踐課程更有針對(duì)性、綜合性和創(chuàng)新性。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式良性循環(huán)

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式主要圍繞著模擬教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，而在這些傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯滯后于時(shí)代的需求。因此首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，組織建設(shè)財(cái)務(wù)共享中心實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生全面接受財(cái)務(wù)共享的理念，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)共享的知識(shí)，完成財(cái)務(wù)共享的實(shí)訓(xùn)。同時(shí)應(yīng)用型本科應(yīng)積極對(duì)接財(cái)務(wù)共享中心，與企業(yè)形成財(cái)務(wù)共享的人才輸送鏈，靈活運(yùn)用財(cái)務(wù)共享中心的案例的設(shè)計(jì)、討論、啟發(fā)等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)興趣。另外應(yīng)用型本科還需要建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，雙線考核學(xué)生實(shí)踐能力和教師授課質(zhì)量，多方面檢測(cè)財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)效果并及時(shí)修改和完善實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍匱乏

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而在我國(guó)各院校當(dāng)中，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師擁有高學(xué)歷，但財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，對(duì)企業(yè)具體的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目只停留在理論認(rèn)識(shí)層面，對(duì)財(cái)務(wù)共享模式的操作能力也參差不齊。于是在完善財(cái)務(wù)共享中心實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型本科應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整合升級(jí)，并且對(duì)于師資隊(duì)伍進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

三、VBSE財(cái)務(wù)共享教學(xué)平臺(tái)在廣州工商學(xué)院中的應(yīng)用

廣州工商學(xué)院是廣東省第一個(gè)引入新道虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE財(cái)務(wù)共享教學(xué)平臺(tái)的院校，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)全方位模擬現(xiàn)代真實(shí)的財(cái)務(wù)共享環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)代全方位的模擬經(jīng)營(yíng)及管理。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)VBSE財(cái)務(wù)共享教學(xué)平臺(tái)，模擬財(cái)務(wù)共享中心的不同崗位工作，提前感受復(fù)雜的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，鍛煉在現(xiàn)代社會(huì)中財(cái)務(wù)共享中心服務(wù)所需的綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。VBSE財(cái)務(wù)共享教學(xué)平臺(tái)真正體現(xiàn)了“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念，同時(shí)也深受學(xué)生的歡迎。VBSE財(cái)務(wù)共享教學(xué)平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，全面提升會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)，向企業(yè)提供會(huì)計(jì)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)專業(yè)方向的復(fù)合型應(yīng)用人才，以滿足日益增長(zhǎng)的財(cái)務(wù)共享中心人才需求。