走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)教學(xué)情境

蘇采風(fēng)

（寧夏吳忠市鹽池縣第五小學(xué)，吳忠 751500）

引 言

生活化教學(xué)就是通過(guò)學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。通過(guò)生活化教學(xué)開展，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是教育我們運(yùn)用實(shí)際生活學(xué)習(xí)應(yīng)用研究，我們教師應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生們的日常生活的情況和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系，通過(guò)這樣幫助學(xué)生們所學(xué)可以得以運(yùn)用，以便可以幫助他們解決生活中遇到的部分難題。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，學(xué)生們對(duì)周圍的事物都是充滿好奇與新鮮感的，教師可以好好利用把握時(shí)機(jī)，將生活中的問(wèn)題融入課堂教學(xué)中，可以更有效地教育當(dāng)前的小學(xué)生，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情的動(dòng)力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)教學(xué)情境方法

（一）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行課堂內(nèi)容

結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，吸引小學(xué)生的好奇心，提升小學(xué)生的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，選擇合理的素材，融合實(shí)際生活中的案例，增加課堂教學(xué)的活躍程度，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓小學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗鲎约核赖闹匾?jié)日，隨后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的生日、爸爸媽媽的生日、爺爺奶奶的生日等。在逐步引導(dǎo)的過(guò)程中，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)記錄日期的方法，同時(shí)還提升了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。此外，通過(guò)這種方式還增進(jìn)了孩子與家人之間的關(guān)系，讓小學(xué)生能更多地探索生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣，強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和理解。

（二）借助生活現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入

在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，如，解釋“加、減、乘、除”時(shí)，可以引用在蔬菜市場(chǎng)買食物的例子。據(jù)說(shuō)李奶奶買了兩斤蔬菜，三斤蔬菜，一斤蔬菜和三斤蔬菜。說(shuō)完就問(wèn)學(xué)生：這個(gè)奶奶一共花了多少錢？這樣，學(xué)生就能迅速吸收新知識(shí)，處于一個(gè)更容易減輕教師壓力的環(huán)境中。學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的生活事物（如三腳架、北方瓦房屋頂、三明治、餃子等）的方式引入知識(shí)內(nèi)容。接著，學(xué)生們用三棵樹、釘子做成三角形模具，拆開模具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。此外，如果書桌和椅子不穩(wěn)定，可以采用三角形穩(wěn)定性原理處理，提高書桌和椅子的穩(wěn)定性等，引入利用三角形穩(wěn)定性解決生活問(wèn)題的案例。這種教學(xué)方法可以加深學(xué)生的知識(shí)記憶和理解，從而提高教學(xué)效率。

（三）結(jié)合生活化實(shí)踐活動(dòng)，突破數(shù)學(xué)操作性

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，并且靈活廣泛應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就要結(jié)合生活化實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷深化，并且能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題。在實(shí)際生活中處處存在數(shù)學(xué)，只有促使學(xué)生融入生活這本大課堂中，才能拓寬學(xué)生知識(shí)面，增長(zhǎng)更多知識(shí)，突破數(shù)學(xué)操作性，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更全面的了解。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)元、角、分”時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以將教室創(chuàng)設(shè)成文具商店，然后為每一位學(xué)生發(fā)放二十元錢。再將書本、文具盒、鉛筆、書包等文具標(biāo)上價(jià)格，讓每一位同學(xué)都親自去嘗試、去感受數(shù)學(xué)。教師可以告訴學(xué)生一支鉛筆為5 角，一個(gè)文具盒為6 元，一本書為12 元8 角8 分，然后讓學(xué)生去買東西，對(duì)元、角、分有一個(gè)充足的認(rèn)識(shí)，還能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）啟發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化生活意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成“角的認(rèn)知”教學(xué)之后，可以在課堂上提出，放大鏡可以將物體放大，此時(shí)在放大十倍的放大鏡之下擱置一個(gè)角度為十度的角，思考所觀察到的角的具體度數(shù)。一開始大多學(xué)生認(rèn)為是100°，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由放大鏡放大的角的度數(shù)明顯比較小，無(wú)法滿足直角標(biāo)準(zhǔn)，100°更是無(wú)從談起。對(duì)此，不少學(xué)生提出疑問(wèn)，此種現(xiàn)象的原因是什么？是因?yàn)榉糯箸R將角度放大之后是虛像不方便測(cè)量嗎？在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師能夠利用實(shí)物投影儀繼續(xù)放大角度，為學(xué)生解答疑惑。實(shí)驗(yàn)可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使其掌握在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的感性認(rèn)知。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要注意的問(wèn)題

如果想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要具備健康安全的場(chǎng)景。將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，因此對(duì)于場(chǎng)景的布置要嚴(yán)格重視，由于小學(xué)生剛剛開始接觸教學(xué)，因此在選擇場(chǎng)景的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。比如對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)生，在設(shè)置生活化教學(xué)場(chǎng)景時(shí)可簡(jiǎn)單一些，可讓學(xué)生親自動(dòng)手，讓實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣；而對(duì)于四年級(jí)以上的學(xué)生，在場(chǎng)景設(shè)置上可增加一些難度，有效激發(fā)出學(xué)生的求知和勝負(fù)欲望。但無(wú)論是簡(jiǎn)單的場(chǎng)景還是困難的場(chǎng)景，首先要保證的就是健康與安全，同時(shí)充滿了正能量。

結(jié) 語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生更好地解決生活中所遇到的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，教師們通過(guò)這種生活化的模式應(yīng)用教學(xué)，會(huì)讓整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化，因?yàn)橹挥薪咏?，才?huì)更容易激發(fā)現(xiàn)階段小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此幫助小學(xué)生更好地解決實(shí)際生活問(wèn)題。