案例教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用

張 敏

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，長沙 410201 ）

引 言

高職人才培養(yǎng)了一屆又一屆的社會實踐型法律人才，在培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)模式和構(gòu)成體系在不斷的改革重建。但是在實際的教學(xué)過程中，很多的教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，同時受到外界因素的影響，教學(xué)方式的特點(diǎn)是單一，教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象難理解，教師講解重理論而輕實踐，這些問題的存在，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，這些都不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、對高職院校中經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

（一）教師教學(xué)過程中講解的內(nèi)容抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

《經(jīng)濟(jì)法》是我國所有的高職院校中法律事務(wù)專業(yè)都必須要學(xué)習(xí)的一門課程，《經(jīng)濟(jì)法》中包含了很多的內(nèi)容，比如有企業(yè)法、合同法、消費(fèi)者權(quán)益法、質(zhì)量法以及稅收法等，關(guān)系到的部門也是很多的，因此教學(xué)的內(nèi)容多種多樣并且相對比較零散，被分割成了很多個不同的內(nèi)容。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難對這些零散的知識點(diǎn)形成一個完整的體系。除此之外，因為法律的內(nèi)容大部分都是一些名詞解釋性知識，因此在教學(xué)過程中教師對法律名詞的解釋講解會很枯燥乏味，很多都是按照書本知識進(jìn)行講解一遍，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會缺乏興趣，還有一部分教師在教學(xué)輔導(dǎo)的過程中沒有使用一些案例進(jìn)行分析講解，這些就導(dǎo)致了《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的成果不夠理想。

（二）教材的適用性不夠

第一是由于教學(xué)課本沒有隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行更改，這就導(dǎo)致在《經(jīng)濟(jì)法》的教學(xué)過程中，教材的內(nèi)容仍然比較陳舊。時代和經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，而教材沒有隨著時代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而進(jìn)行更改，這些都導(dǎo)致了教材中的一些法律條款的適用性缺乏。第二則是因為我國高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限，而高職院校的法律事務(wù)專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》課本內(nèi)容學(xué)習(xí)難度非常大，目前的課本更加適合本科學(xué)生學(xué)習(xí)，不太適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)。第三目前我國高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課本內(nèi)容沒有充分結(jié)合實際案例，出現(xiàn)的案例也是一些相對陳舊不具有時代代表性的案例，案例內(nèi)容不能夠顯示當(dāng)前時代特征。

（三）教師講解重理論而輕實踐

幾乎所有的學(xué)生都能夠認(rèn)識到《經(jīng)濟(jì)法》知識內(nèi)容在法律實際中的重要性，但是僅僅運(yùn)用知識點(diǎn)的講解是不夠的，他們也希望教師能夠運(yùn)用更加靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使用案例討論，知識競賽和模擬法庭等方法進(jìn)行授課。但是在實際的授課過程中，大部分教師都是更加重視理論知識而忽略了實踐，沒能夠讓理論和實際相結(jié)合，讓學(xué)生不能夠明白在實際情況中該怎么做，這些都是因為教師重視理論而忽視了實際導(dǎo)致的。

二、在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中案例教學(xué)法的應(yīng)用分析

案例教學(xué)法具有生活性和具體性的特點(diǎn)，因此能夠在教學(xué)過程中取到很好的效果。下文將對案例教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

在《經(jīng)濟(jì)法》的教學(xué)過程中利用案例法能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?！督?jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容比較抽象并且難理解，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師通過結(jié)合案例進(jìn)行講解，能夠充分使得學(xué)生的生活和經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容相結(jié)合，從而使得學(xué)生更好地掌握法律知識。并且學(xué)生能夠?qū)W會使用法律知識的方法，使得知識得到更好的運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)公司法和擔(dān)當(dāng)法的時候，可以使用電視劇《人民的名義》作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

案例教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，并且能夠更好地將知識吸收，也能夠?qū)W會如何運(yùn)用所學(xué)知識。在案例教學(xué)過程中，教師能夠?qū)υO(shè)置一些有關(guān)知識點(diǎn)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，這樣能夠讓學(xué)生體會如何運(yùn)用所學(xué)的知識去解決遇到的問題，同時還能夠加深對知識點(diǎn)的理解，充分吸收，學(xué)會解決問題的方法和思路，在學(xué)習(xí)過程中能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時還提高了學(xué)生的實踐職業(yè)技能。

在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)過程中，應(yīng)用案例法進(jìn)行教學(xué)活動能夠?qū)W(xué)生的思維能力有著提高的作用，同時有助于讓學(xué)生形成良好的價值觀。高職院校法律專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)有兩方面的要求，第一要求學(xué)生必須具備扎實的理論知識作為基礎(chǔ)，第二必須不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就是要讓學(xué)生能夠具有更好的能力才能夠融入社會，為將來找到理想的工作打下扎實的基礎(chǔ)，那么在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)期間，必須要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，判斷能力和推理能力，這些方面的能力對將來的工作都是非常重要的。除了需要培養(yǎng)提高學(xué)生的各方面能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和健康的生活觀念。為了能夠讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識，在案例教學(xué)過程中，必須要選擇貼近生活的案例，走進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中，用學(xué)生熟悉的生活案例進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語

根據(jù)上文對案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)過程中的應(yīng)用的分析，我們清楚地了解到案例教學(xué)并沒有全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的輔助和補(bǔ)充，它能夠讓理論知識和實際情況相結(jié)合，能夠很好地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式下的不足。想要在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及提高教學(xué)效果，必須要將理論知識和實際相結(jié)合，案例教學(xué)法就能夠很好地達(dá)到這個教學(xué)目的。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和時間能力，因此案例教學(xué)法具有可推廣性。