小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方法

劉淑英

（河北省唐山市灤南縣馬城鎮(zhèn)北劉莊完全小學(xué)，唐山 063000）

引 言

小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，學(xué)生在這個(gè)階段正是培養(yǎng)正確三觀的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受也比較容易。小學(xué)之中包括很多的學(xué)科，其中數(shù)學(xué)是比較重要的學(xué)科之一，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候最重要激就是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，在開展數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)候要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有利于提升課堂的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

小學(xué)階段的學(xué)生都是比較的小，他們的思維以及空間能力建立都不是十分的完善，所以理解數(shù)學(xué)這些抽象的概念是非常困難的，這樣他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生想要掌握知識(shí)就必須要鍛煉數(shù)學(xué)思維，通過(guò)數(shù)學(xué)思維鍛煉可以提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)模糊

雖然新課標(biāo)的教育理念已經(jīng)提出來(lái)很久了，可是我們國(guó)家選拔人才的方式還是通過(guò)考試來(lái)選拔，所以學(xué)生以及教師注重的都是考試，教師以及學(xué)生還是受到了應(yīng)試教育的影響。在課堂之上教師注重的是如何給學(xué)生傳送考高分的技巧，然后就讓學(xué)生進(jìn)行做題練習(xí)來(lái)測(cè)試學(xué)生是否掌握了自己上課講解的知識(shí)。實(shí)際上這種方式是錯(cuò)誤的，短期來(lái)看這種方式可以有效地提高學(xué)生的成績(jī)，但是從長(zhǎng)期的教學(xué)效果來(lái)看，這種方式是不利于學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檫@種方式就只是為了迎合考試，為了測(cè)試學(xué)生是否記住了教師講解的知識(shí)，有的時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有掌握知識(shí)，做題的時(shí)候也是一知半解。在這種情況之下學(xué)生慢慢地就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的思想，并且這種教育的模式也沒(méi)有遵循新課標(biāo)的教育理念沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的主體地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)展是會(huì)被影響的。

（二）情景課堂設(shè)計(jì)不夠

新課標(biāo)的要求我們要尊重學(xué)生的主體地位，教師在作為一個(gè)引領(lǐng)者以及引導(dǎo)者的形象存在。那么教師作為一個(gè)引導(dǎo)者在課堂上講課的時(shí)候就要更加注重課堂設(shè)計(jì)的合理性以及科學(xué)性，只有這樣才可以更好地保障學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的效率以及課堂的表現(xiàn)?，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)有很多的教師不愿意去教小學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，不好管是一個(gè)原因，還有的是因?yàn)橛X(jué)得小學(xué)教師的工資比較低。教師不愿意去教小學(xué)就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)的師資力量不夠，并且小學(xué)的教師的專業(yè)素養(yǎng)也不足以支撐起來(lái)教育孩子的任務(wù)，這樣也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的有效方法

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)

在小學(xué)階段情景教學(xué)的模式還是比較常見的，因?yàn)樾W(xué)生受到年紀(jì)的限制，所以直接的接受數(shù)學(xué)的能力是比較弱的。有研究證明，利用情景教學(xué)的模式可以很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。情景模式就是為了可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們利用情景模式就是可以很好地打破傳統(tǒng)的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候占據(jù)有利的地位，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有一節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課，教師在教授知識(shí)時(shí)，主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣面值，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)找出他們之間的十進(jìn)關(guān)系，人民幣是學(xué)生生活中最常見到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課可以讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且樹立保護(hù)人民幣的觀念?，F(xiàn)在多媒體在教學(xué)領(lǐng)域使用比較廣泛，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)乎人民幣的視頻，展示一些人民幣面額的圖片，學(xué)生通過(guò)這些視頻以及圖片可以清晰地了解我們?nèi)嗣駧诺臉邮?。還有一種更加有效的教學(xué)方式——實(shí)踐。教師可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，利用現(xiàn)金進(jìn)行物品交換，在購(gòu)買的過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了人民幣的金額，并且還體會(huì)到人民幣換算，學(xué)生對(duì)于人民幣就會(huì)有清晰認(rèn)識(shí)，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、人際交往等方面的能力，

（二）從問(wèn)題引導(dǎo)入手，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，不是一個(gè)代替他們學(xué)習(xí)的人，所以教師在教學(xué)的時(shí)候更多的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維就是在學(xué)習(xí)的時(shí)候要多層次、多方位的進(jìn)行思考，這樣學(xué)生在面臨問(wèn)題的時(shí)候才不會(huì)局限于一個(gè)固定的模式。教師在教授的時(shí)候不僅僅應(yīng)該通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)有目的的強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還要利用實(shí)際的問(wèn)題來(lái)多角度地進(jìn)行分析，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。假如有一輛轎車，行駛80 千米用了兩小時(shí)，在速度不變的情況下，4 小時(shí)后，轎車行駛了多少千米？針對(duì)這一問(wèn)題教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，然后學(xué)生理解不了的地方教師再進(jìn)行講解，當(dāng)遇到學(xué)生有不同的解題思路的時(shí)候一定要讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解，這樣可以通過(guò)學(xué)生自己來(lái)激發(fā)其他學(xué)生，在最后的時(shí)候教師可以將所有的解題思路進(jìn)行總結(jié)，這樣可以更好地拓寬學(xué)生的解題思路，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié) 語(yǔ)

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生有很重要的作用，因?yàn)楝F(xiàn)在數(shù)學(xué)面臨的問(wèn)題就是教師只傳輸知識(shí)，卻沒(méi)有告訴學(xué)生怎么學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維幾乎沒(méi)有。而在小學(xué)課堂上訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。教師在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的時(shí)候就需要不斷更新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在輕松的氛圍中可以更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，這樣可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂效率。